初中美術白描課程教學探析

湯陳敏

【內容摘要】白描教學在一線美術教學中得到廣泛推廣，因為它沒有顏色或輕微墨水的特征。本人就是通過介紹白描教學主要意義，剖析教學問題，提出教學技巧等，來引導學生感受線條的魅力，讓學生享受藝術創作的樂趣。這是一個值得我們在教學工作中不斷反思的問題。筆者意欲在本文中，呈現筆者對上述問題的一點看法，同時這也是在長期的初中美術教學中的些許體會。

【關鍵詞】白描? 線性魅力? 教學技巧

中國傳統繪畫的線描圖通常被稱為“白描”，即用線繪制勾勒物體，不使用顏色或略施輕微的墨水，是通過線性變化描繪物體結構的重要手段。白描畫也是初中美術教學中一個非常重要的環節，是以單色線條表現客觀事物的一種繪畫形式。

一、白描教學主要意義

將中國繪畫的基本課程描述為一門簡單的課程并不容易。看似簡單的線條包含豐富的中國文化遺產。教師不僅要教會學生努力工作，還要注重培養學生對中國美學和中國文化精神的理解。

1.學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。白描教學是一種學生非常喜愛的視覺藝術。在這種輕松愉快的教學環境中，學生可以激發學生對學習和持久關注的強烈興趣，消除疲勞。同時，在課堂上，教師在繪畫時講話，學生聆聽和觀看，視聽的結合，不僅拓寬了教師傳遞信息的渠道，還增加了學生的知識獲取。

2.加強探索實踐，打牢繪畫基礎。通過學習白描技巧，學生可以深刻理解中國畫的藝術傳統，感受中國畫的獨特魅力，培養祖國傳統文化藝術的情感，鍛煉耐心和堅定的意志力。同時，白描訓練作為中國畫學生專業學習的第一課，通過白描訓練，培養學生的線條造型能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

二、白描教學主要問題

在白描畫教學中，如何讓學生更好地掌握白描的學習要領卻相對困難，但這種問題的產生原因眾多。

1.繪畫基礎薄弱。在教學實踐中，發現大多數學生沒有白描基礎，更不用說白描畫的心得和經驗了。雖然有些學生畫過中國畫，但他們主要是“照貓畫虎，以葫蘆畫瓢”，所以繪制的東西結構松散，虛擬和真實之間的關系是不正確的，并且存在諸多不理想的現象。

2.重視氛圍不夠。就中國整體教育水平而言，美術教育的重要性發生了很大變化，但在長期應試教育的大環境下，學校和家長過分關注學生的語文、數學和英語考試成績，并將藝術課程視為副科目。大部分人仍認為上或者不上對學生沒有多大的影響;同時，美術教育中，學生應到達一個什么樣的水平，還是沒有一個明確的標準。

三、白描教學主要技法

白描教學研究的主要內容和任務，就是讓學生繼承和發揚民族傳統繪畫，掌握白描技法要領，提高造型線條的能力，為今后進一步進行繪畫專業學習打下堅實的基礎。

1.引導培養學習興趣。學生往往沒有明確的藝術研究目標，他們也對藝術課程感到困惑。僅僅因為學校安排了這門課程，或偶爾以自己的興趣獲得教學知識，學習是盲目的。此時，教師必須做正確的指導，并糾正學生的學習態度。課堂教學總，可以將學生可以分成不同的小組，學生可以互相照顧，相互學習，提問，并在課堂上充分探索問題，解決問題，使課堂氛圍活躍，學生將對白描教學更感興趣。

2.精心準備課堂教學。教學過程中，我們的課堂大部分時間就是讓學生臨摹，對構圖的選擇、取舍的工作都由老師代做了，這使學生依賴于教師，失去了欣賞和辨別的能力。為了更好地讓學生放手，積極主動，激發他們的主觀能動性，應該要求學生找幾十位代表畫家作品，通過比較每件作品的時代，作者，繪畫的背景，畫面的內容和繪畫的技巧。作為一名教師，還要對作品的亮點和不足進行了必要的分析，為學生們提供了生動的藝術欣賞，又為精心臨摹作充分準備。

3.臨摹感受白描魅力。一是要向優秀繪畫傳統學習。要欣賞許多優秀的繪畫，請學生選擇自己的臨摹對象。臨摹在繪畫研究中特別受到重視，這是生活中的觀察或素描取代不了的。白描必須在練習的中間，輔以臨摹，才有可能理解和掌握它。因此，在白描教學方面，我們應該高度重視臨摹，通過臨摹古代名畫，讓學生對造型和線條有一定的了解和熟悉。二是臨摹有代表性白描作品。臨摹有代表性白描作品是了解線條內在特征的最直接方式，必須有針對性地選擇臨摹對象，深入了解不同作品線條的內部變化，獲取其內涵。

4.動筆體會白描線條。在臨摹的實踐之后，白描教學的另一部分就是自行用筆。只有學生自行動筆進行白描創作，通過大量練習，才能熟悉工具和材料，以免受工具材料的束縛。引導學生在白描創作前了解他們的主題，并仔細謀篇布局，包括每個細節。動手畫好白描畫首先就是要練好線條，讓筆鋒始終在筆畫的中央行進，使得線條充滿順滑和力量感。學生們要注重多練線條，將基本功練的扎實，將來才能得心應手，更好提升自身的工筆畫技法。

總之，本文的白描技法探究，不僅是在指導學生怎樣去提高線條的表現力，更是解決一個線條表達的技巧問題，使得學生創作時，更注重精神層面的表達，使學生們逐漸孕育出東方詩性的氣質，讓此心跡自然流露于筆端。同時讓線條的表達逐漸具有表現力，讓學生美術素養和內涵不斷沉淀。

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（作者單位：福建省漳州市華安縣南海中學）