基于教師信念塑造的物理教學策略研究

程麗雙 張茹茵 呂妍

【摘要】教師信念塑造對推動物理教育教學具有積極的推動作用。在課堂教學實踐及理論教研過程中可以促進物理教師教育教學信念的塑造及更新。改革實驗教學方式，培養學生創新思維能力;打破傳統教學設計思路，形成課程改革新理念;創新課堂教學手段，激發學生課堂學習效果是基于教師信念塑造視域下物理教師教育教學提升的策略。

【關鍵詞】教師信念 ?塑造 ?教學策略

【中圖分類號】G423.07 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0182-01

2018年9月，在北京召開的全國教育大會上習近平主席發表重要講話指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。教師的教育信念是合格教師應該具備的重要素質，在教育教學中教師的理想與信念對教育教學的開展具有引導性。因此，教師理想信念的樹立直接影響著教師教育教學的效果。做一名好的教師，必須要有理想信念。物理學是研究物質運動一般規律和物質基本結構的學科，在學習過程中物理學更多的是認識大自然規律及分析大自然所發生的現象，與其他學科相比難度相對較大，這就需要物理教師更為細致耐心地進行專業化教育教學，使學生能夠徹底掌握課程知識?；诮處熜拍钏茉煲曈蛳绿接懳锢斫處熃逃虒W策略是當前物理教學過程中所要思考的重要問題。

一、教師信念塑造對物理教育教學的作用

教師信念一經形成就會很難發生改變，教師的信念塑造對開展物理教育教學具有重要的作用。一方面，教師信念的塑造可以有效增強教師的責任感。責任心是使命感的重要體現，教師的責任心是將自身的職業感升華到對學生的愛心的轉換，只要具有強烈的責任感，教師才能夠擁有十足的工作動力?；诶硐胄拍畹乃茉炜梢栽鰪娊處煂徫宦氊煹母叨日J知，實現自我價值。另一方面，教師信念的塑造對課程教學具有積極的促進作用。堅定的理想與信念對教師的課堂教學具有積極的推動作用。教師通過理想信念的樹立會更加集中關注于自身的本職工作，“教書育人”的核心理念將轉化為內驅動力使得教師自身會通過多種學習途徑強化專業知識體系的構建，達到教學的最佳效果。物理學是一門以實驗為基礎的科學，同時是嚴密的理論科學。因此，在教學過程中物理教師必須具有崇高的理想信念，掌握較強的教學功底，運用多元教學方法推動物理教育教學的開展。

二、物理教師教育教學信念的塑造形成過程

（一）在課堂教學實踐過程中形成教育教學信念

教師教育教學信念是在教育教學實踐過程中不斷更新發展而樹立起來的。通過在實踐教學中對自身信念的強化及調整是樹立教師理想信念的根本保障途徑。特別是在物理教學中，教師教育教學信念是教師開展教學活動的重要基礎，只有形成堅定的理想信念，教師才能夠不斷總結在課堂教學中遇到的各種問題，根據學生的實際情況進行調整教學方式及方法，提升教學效果。在此過程中，教師也能夠獲得自我能效感，進而促進教師教育教學信念的升華。因此，在課堂教學實踐過程中可以形成教師的教育教學信念。

（二）在理論教研過程中形成教育教學信念

2019年9月，在慶祝2019年教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會上國務院副總理孫春蘭發表講話指出，希望廣大教師牢記習近平總書記囑托，要以德施教、立德樹人，刻苦鉆研、教學相長，做黨和人民滿意的“四有”好老師。教師綜合素質的提升與教師的理論學習及教育教學研討是分不開的，在理論學習與教學研討過程中可以塑造教師教育教學的信念。因此，在貫徹以德施教過程中教師在思考如何培養學生及怎樣引導學生德才全面發展過程中教師的教育教學理念會不斷更新并起著重要的作用。

三、基于教師信念塑造視域下物理教師教育教學策略

（一）改革實驗教學方式，培養學生創新思維能力

實驗教學是物理課程教學的重要組成部分，通過改革發展實驗教學模式可以有效促進學生的動手能力及學生創新思維能力的培養，進而提高學生的物理理論學習效果。實驗課程的創新設計在很大程度上取決于物理教師的主觀能動性。物理教師可以挖掘教材的內涵與外延，創設一些具有創新意識、探索精神才能進行的實驗，以豐富新課程的實驗改革，提升學生理論及實踐學習能力。這就需要物理教師在具有對教學改革堅定的信念基礎上進行實施開展。因此，教師教育教學信念的塑造對改革實驗教學方式及培養學生創新思維能力具有重要的作用。

（二）打破傳統教學設計思路，形成課程改革新理念

學生核心素養和自主學習能力的提高是當前物理教育教學的主要目標，精心設計問題，提高學生科學思維是物理教師進行課程教學所要面臨的重要任務。課程教學是課程開展實施的重要環節。物理課程教學與其他課程相比具有一定的特殊性，其主要體現在難度大及實驗教學占有一定的比例。這就需要突破原有的教學設計思路，根據課程的整體內容進行教育教學的思路與理念的重塑，在這個過程中物理教師發揮著較為重要的作用。在創新改革中要注意把物理規律的探究過程、物理探究的重要意義、物理科學研究的主要方法、物理學發現并提出問題的獨特角度和物理學思考并解決問題的典型思路等納入教學的內容。

（三）創新課堂教學手段，激發學生課堂學習效果

教師課堂教學手段的靈活創新運用可以在一定程度上調動課堂的學習氣氛，激發學生的學習興趣，進而增強學生的學習效果。在傳統的教學過程中，教師是課堂的主體，教師的工作熱情直接影響著課程教學質量的效果。因此，通過不同激勵方式提高物理教師的工作積極性，發揮物理教師創新課程教學手法，可以有效改進物理課程教學效果。一方面，物理教師可以利用多媒體教學技術創設教學情境，利用最直觀的運動演示及情景的模擬可以加強學生的感性思維，增進學生對物理知識的理解。另一方面，物理教師可以通過翻轉課堂的教學模式增強課堂的互動性，在互動過程中進一步了解學生對物理知識的掌握程度，實現針對不同學生的特點進行個性化指導。

參考文獻：

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[2]張煥笛. 高中物理實驗課中翻轉課堂教學模式的設計與實踐研究[D].北京：中央民族大學，2019.