淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用

秦蘭山 李霞

【摘要】目前在教學(xué)過程中，教與學(xué)就是要想使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，就要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與興趣，營(yíng)造輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中，教師既要采取各種靈活的有效的方法來體現(xiàn)與強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)性，而且要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)? 課堂? 教學(xué)? 學(xué)生? 主導(dǎo)? 作用

【課題項(xiàng)目】2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《問題導(dǎo)學(xué)在示范性高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1325）階段性研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0103-01

英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)是指學(xué)生在教學(xué)過程中以教學(xué)活動(dòng)的主人出現(xiàn)，他們以主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)的這種形式來體現(xiàn)自我，以便發(fā)展自己的潛在能力，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。”因此，教與學(xué)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)就是，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性以及主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在筆者就怎樣在英語(yǔ)教與學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師的指引作用，談幾點(diǎn)體會(huì)。在英語(yǔ)的課堂中要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，做課堂的主人，我們老師應(yīng)該做到以下五點(diǎn)：

一、在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的”膽量”，以便學(xué)好英語(yǔ)

英語(yǔ)教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極又大膽的學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾向。由于在同一個(gè)班集體，學(xué)生能力參差不齊，對(duì)知識(shí)的接受程度各異，在教學(xué)中表現(xiàn)也不一樣，有些同學(xué)在教學(xué)中的表現(xiàn)特別活躍，能夠積極配合老師的教學(xué)活動(dòng);而另一些學(xué)生卻特別平靜，不配合老師，甚至不開口，擔(dān)心出錯(cuò)會(huì)被同學(xué)笑話，自卑心理極強(qiáng)。所以我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該多夸學(xué)生并鼓勵(lì)他們多開口說英語(yǔ)，不要擔(dān)心出錯(cuò)，老師的課堂用語(yǔ)很多，諸如“Excellent”、“Very good”、“Good”、“OK”等帶激勵(lì)性的語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生聽到這些激勵(lì)性的語(yǔ)言后，他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣與勇氣，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們仿佛被打上了一劑學(xué)英語(yǔ)的“興奮劑”，使他們的英語(yǔ)課堂教學(xué)常常處于積極活躍的狀態(tài)中，這既有利于學(xué)生的發(fā)展又有利于英語(yǔ)的教學(xué)。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，以便有問必問

一節(jié)高效的英語(yǔ)課，是教師如何就教學(xué)目標(biāo)和要求（aims and demands）指引學(xué)生提出問題，以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中去解決相關(guān)問題，而不是教師傳授給學(xué)生多少知識(shí)。使學(xué)生在堂上有問必提，教師多設(shè)置問題疑惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參加課堂教學(xué)中的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生要“多疑”，以便有疑必究

“疑者，覺悟之機(jī)也”，英語(yǔ)教師在教學(xué)中，不僅要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生在課堂上的議論去設(shè)疑 還要就學(xué)生的疑難善于釋疑。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口去討論、去弄清楚自己的疑難問題，這樣會(huì)印象深刻，更利于學(xué)生有效掌握知識(shí)。

四、在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多分析，以便有錯(cuò)必糾

學(xué)生總會(huì)出錯(cuò)，這是學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)過程中的正常現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并分析錯(cuò)誤，找出癥結(jié)之原，剖析錯(cuò)誤的例子比正確的講解更為深刻。 例： John isn？蒺t here， he ___ Shanghai. A. has been to B. has gone to C. has been in 有的學(xué)生對(duì)這幾個(gè)答案產(chǎn)生了混淆，不知所從。教師又給出了另一個(gè)句子讓同學(xué)比較： Lucy asked John，? ? “Have you ever been to Shanghai？” 最終學(xué)生通過分析，弄明白了have/has been to和have/has gone to之間的不同，選出正確的選項(xiàng)。至于學(xué)生的作業(yè)中、測(cè)練中等易錯(cuò)、易混淆的問題及錯(cuò)誤，教師必須時(shí)常綜合歸類總結(jié)，以錯(cuò)導(dǎo)正，正本清源。

五、在英語(yǔ)教學(xué)中，教師多設(shè)置語(yǔ)境，督促學(xué)生開口

我們的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多運(yùn)用各種教學(xué)方法和教具，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)情形接近的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語(yǔ)，把書本上死的知識(shí)通過交際運(yùn)用轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身靈活運(yùn)用的能力。并且，學(xué)生自己的交流也是學(xué)生最興奮而自豪的表現(xiàn)，能在自己同學(xué)和老師的面前用英語(yǔ)交流自如，也是學(xué)生非常值得自豪的一件事。英語(yǔ)教師在教學(xué)中語(yǔ)境的設(shè)置，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

除此之外，英語(yǔ)課堂還應(yīng)讓學(xué)生多“讀”，例子由學(xué)生“舉”;課文內(nèi)容由學(xué)生自己“明”;學(xué)習(xí)過程中的是非由學(xué)生自己”辯”……。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師的主要作用是在“引導(dǎo)”、“指點(diǎn)”上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種思維活動(dòng)的同時(shí)參與全部課堂教學(xué)活動(dòng)，最終掌握聽、說、讀、寫、看五種技巧，形成流暢地順利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這樣，學(xué)生就算得上是英語(yǔ)課堂的主人，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、全面培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

總而言之，教師在教學(xué)中要處處留心，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己上課當(dāng)主角的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與意識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，教師要作岀客觀的評(píng)價(jià)，給他們適時(shí)的肯定，不足的地方要給予補(bǔ)充，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考，主動(dòng)參與，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓每一堂課變成生動(dòng)活潑的實(shí)踐課、活動(dòng)課，在既活潑又緊張的氣氛中愉快地學(xué)到知識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生一起參加的雙向活動(dòng)，學(xué)生參與的程度如何是由教師教師的教學(xué)設(shè)計(jì)決定的，這兩者都對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師不僅要采取有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要運(yùn)用各種靈活多樣教學(xué)方法來突出并強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，盡可能使老師的教真正意義上服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。