在初中美術教學中如何培養學生的創新能力

鞠文佳

摘 要：隨著社會節奏的加快，人們的生活每天都在以數以萬秒的速度更迭著、創造著新的事物。因而這個社會對人們的想象力、創新力、創造力的要求也變得越來越高。因此，在創新中發展，在發展中創新;藝術需要有新的思想，新的生命來讓其更加富有生機活力。 為此，本文將探討如何在初中美術教學中更好地培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中美術 創新能力 美術教學

沒有想象哪里來的創造？想象永遠比知識更重要，知識是有限的，想象卻是無邊無垠的。而美術最需要想象和思考，不僅僅是照貓畫虎。所以，要想讓學生擁有無限的創造，教師應該會創造、會方法、會手段。^[1]

下面我將從教師和教學方法入手，結合中學生的特點來探究。

一、教師的教育理念轉換

如果有一場美術考試，作為教師你會讓學生做什么？你的評分標準又是如何？又該怎樣讓學生能夠做到更好？如果是我，不妨給學生講一個故事，把故事用筆描繪出來，再或者給學生一個話題，或者幾個詞，讓學生自己自由組合去展現畫的內容。讓學生學會圍繞中心思想進行想象，亦或者是通過自己的感受來自由發揮，這些離開了創新思考能力都是很難完成的。想要讓學生學會，教師首先要排在第一位，教師先學會創新創造、更改教育理念、轉變課堂模式。在教師對教學的摸索創新中，學生在大環境的影響下自然也會創造創新。尤其是對知識的傳授，更需要教師的想象和創造，如何把一些平淡無味的東西變得很有趣，讓學生能夠互動思考。其次就是教師的創新思維如何融合在課堂當中去，現在的中學生都非常有個性、有想法，教師能否把握時代特點、抓住學生的敏感話題和審美潮流？在面對這些中學生時，教師把創新和潮流融入教學內容當中時，讓學生能夠更加容易理解、產生共鳴，這樣才會讓學生從心底產生觸動。最后就是在實際的繪畫教學和美術作品鑒賞中，教師在講解時應該運用現實中鮮活的例子來讓學生觀察和思考。例如《視覺形象的分類》這一課中，讓學生觀察自然和人工的不同，以觀察比較的方法講解，才能夠讓學生體會到什么叫藝術上的巧奪天工。

二、激發學生的美術興趣

1.給學生提供多種多樣的繪畫工具以及畫畫的空間

不同的繪畫工具，給人的體驗是不同的，不同的材料，呈現出的繪畫效果也不同，讓學生擁有盡可能多的繪畫體驗，學生才會從中選擇自己喜歡的方式并反復嘗試。就好比銷售中一個奇妙的心理現象，銷售員問我們買或不買時，我們會思考買和不買兩個答案，因為在那樣的一個情形下腦海中最快浮現的也是這兩個答案。而當售貨員換一種說法，問我們買A或是買B時，我們腦海中就是A和B了。所以為學生提供更多的繪畫工具，會讓他們有更多的選擇，從而轉換為自身的興趣。^[2]

2.陪學生畫畫，鼓勵學生發揮創造力

讓學生享受畫畫的過程，并鼓勵學生運用發散性思維，這個過程是智力開發的過程，也能讓學生在藝術創作過程中收獲成就感。在教學的同時，教師和學生可以一起思考和創造作品，也可以一同參加藝術類活動，陪伴學生一起創造美、感受美。^[3]

3.讓學生觀看美術展，接受藝術的熏陶

學生看到的世界，會形成他們自己世界觀的一部分，教師可以利用多媒體或者建議學生們多參觀美術作品，通過觀賞大師的作品，學生的腦海里會留下印記，他們的美感也會漸漸提升到更高的水平。

4.為學生保存畫作，收藏美好

當學生完成一幅作品時，不要扔在一邊或者直接收走，教師可以把學生的作品放在一個能儲存畫作的文件夾，幫學生收藏畫作。優秀的作品可以展示出來讓大家欣賞。甚至可以將學生極富想象力的作品印在T恤、茶杯、文具上，時不時拿出來看一看，讓學生在自己的作品中發現美，這也是一種美好的體驗，無形中就能激發學生創作的熱情。

三、學會用美術來表達自己的思想

繪畫是人類的本能，它不像文字，文字對于我們來說是一種外來的東西，是一種別人制定的規則。因為年齡的限制，中學生可能不擅長用語言準確地來表達自己內心的感受，而繪畫就是學生內心的想法的體現。所以生活中會有很多喜歡涂涂畫畫的學生，畫在校服上或者桌子上，這都是在表達他們的情感。而如何更好地利用美術來展現自己內心的豐富情感，又該如何正確地表達？是我們作為美術教師予以引導的。

并且從另一層面來講，科技將逐漸替代人類左腦進行計算和分析，右腦掌控的創造性思維因其不可替代性，而被認為是21世紀的核心競爭力。抓住學生成長的黃金時期，培養想象力、創造力，就顯得格外重要了。為創造而教育，這是世界教育的現代趨勢。

另外，每個學生的學習節奏不同，因此表現出來的差別不能用統一量化的標準衡量。一段時間的系統教育，我們可以清晰地感覺到學生身上的變化：能夠多角度地觀察事物，善于思考、善于表達，以及更豐富的想象力、創造力。舉例來說，學生在觀察一支鉛筆的時候，會從顏色、形狀、裝飾物等多個角度去觀察、描述;觀察一棵樹的時候，會注意樹在不同季節的外形、葉子的顏色、多少等等。一個人的審美情趣和生活的愉悅感息息相關，學生的審美能力也要從細節處培養。

四、結合多媒體的綜合教學

1.增強視覺效果

多媒體可以在圖像、視頻、光、筆觸等多個方面讓學生感受到美術的魅力。通過多媒體的輔助教學，可以在視覺上有更強的沖擊感。例如在欣賞名作或是觀看陶瓷、雕塑等，大多數學校的美術裝飾品可能沒有那么的全面，也很難做到方便快捷，所以多媒體在很大的程度上給學生的視覺體驗提升了很大的空間。在欣賞名作時也可以放大的局部觀看，也可以縮小了整體觀看，能夠感受到那種意境和氣勢。

2.輔助繪畫教學

以往的美術教學課上，教師通常親自做示范性教學，但是由于時間、空間的局限性，并不能取得一個高效的教學效果，而多媒體技術的使用有效地解決了這一問題。教師可以親手錄制教學視頻或者從網上下載高質量的教學視頻，用多媒體形式為學生放映。由于學生觀看的是屏幕上高清晰的教學視頻，學習效果肯定是事半功倍的。加上視頻是可重復放映的， 對于一些重點難點可以多放幾次，讓學生形成一個清晰完整的概念，取得更加良好的教學效果。

參考文獻

[1]毛靈.探析初中美術與美育教學[J].速讀旬刊，2016，（3）.

[2]楊永強.淺談新課程背景下初中美術的創新教學模式[J].中國科教創新導刊，2011，（36）：19-19.

[3]李旭穎.怎樣在初中美術教學中培養學生創新能力[J].赤子，2017（35）.