小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想及培養(yǎng)策略研究

房麗

【摘要】隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，對于教育的重視程度越來越高，本文主要針對的就是對于現(xiàn)代社會小學(xué)教育的模型建設(shè)，整體提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，確保整個課堂教學(xué)質(zhì)量，進而對于小學(xué)階段數(shù)學(xué)質(zhì)量改革起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?模型思想 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0153-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“模型思想”的重要性

現(xiàn)階段來看，教師們在教學(xué)時無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)改革只是在表面上進行，在這種狀態(tài)下，建立起數(shù)學(xué)的模型思想，可以激發(fā)學(xué)生們對于自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，積極有效參與到課堂生活中，從而調(diào)動整體的教學(xué)課堂的氛圍，這樣就能加速對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程的改革。

灌輸式的教育，讓學(xué)生們無法提高對于學(xué)習(xí)的興趣，思維能力以及分析能力也達不到當(dāng)時的水平和要求。因此要滿足學(xué)習(xí)水平的需求，就要建立模型這樣才能保證課堂的趣味性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生的實踐能力，設(shè)置多樣的教學(xué)形式，可以通過模型的思想建立起不同的學(xué)習(xí)活動，這樣才能保證學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變灌輸式教育的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的基本內(nèi)容

2.1良好的抽象概括能力

對于數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，往往具有一定的概括知識能力，對于數(shù)學(xué)模型的思想，要建立起辯證思維，運用數(shù)學(xué)知識，將所解決的問題進行簡要的概括，從而轉(zhuǎn)化為圖像，圖形的模式或者是符號形式，這樣才能建立起基本的模型。學(xué)生們要想建立起數(shù)學(xué)模型就必須具備良好的概括能力。

2.2精確的直覺思維能力

在學(xué)生們建立起數(shù)學(xué)模型時，不僅具有著良好的辨別抽象思維的能力，而且還有著準(zhǔn)確直觀的思維能力。這樣才能確保學(xué)生建立精確的自覺思考的理解能力，提高自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗建立體系完備的知識框架，這樣在建立直覺思維能力時，不需要過多思考，潛意識上就能獨立解決問題。培養(yǎng)這種直覺能力可以引導(dǎo)促進學(xué)生們自覺意識或者是探索創(chuàng)新的意識，提高他們對整體性思維的培養(yǎng)。

2.3準(zhǔn)確的合情推理能力

小學(xué)生們在掌握正確的信息，運用具體推理的基礎(chǔ)方式，將思維模式進行合理的推理，通過觀察用圖表繪制圖表或者是事物分類比較法，然后將其得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)果，從而注重推理能力。因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重點去培養(yǎng)學(xué)生們的推理能力，從而在解決問題時就會發(fā)揮到積極有效的作用。

3.數(shù)學(xué)模型策略是一種可以有效提高課程教育的思想

3.1對數(shù)學(xué)模型思想的正確理解

在教育學(xué)生好好使用數(shù)學(xué)模型這種工具之前，教師自身應(yīng)該對數(shù)學(xué)模型思想有著正確清晰的理解和認知。數(shù)學(xué)模型只是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)模式，旨在提高課堂氛圍和幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。而模型在某種程度上也算得上一種數(shù)學(xué)實踐。讓學(xué)生脫離基礎(chǔ)的從公式和概念掌握知識，從興趣上讓學(xué)生擺脫死記硬背。

3.2讓理論和實際相結(jié)合的策略

對于整個的數(shù)學(xué)模型這種方式下所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識點，將其運用到實際教學(xué)和實際生活中，數(shù)學(xué)知識穿插到這些數(shù)學(xué)模型中，能更加生動創(chuàng)新，注入他們自己的思想。在這種的教學(xué)過程中，教學(xué)模式就會引導(dǎo)學(xué)生們在自己的頭腦中形成數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生們的認知能力，有利于學(xué)生們將所學(xué)的知識運用到實際之中。因此，教師們可以結(jié)合教材內(nèi)容，邏輯問題進行教學(xué)，這種教學(xué)方式才能引起學(xué)生們的興趣，以吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，對于圖像知識的掌握也有一定的作用，提高他們整體的思維能力，從理論到實踐到應(yīng)用，成為一體化。最終教師們在整個課堂教學(xué)實施的過程中，以學(xué)生們?yōu)橹黧w建立起數(shù)學(xué)模型，影響整個教學(xué)方法的效率問題，提高學(xué)生們的效率，這樣才能為學(xué)生們積極掌握數(shù)學(xué)模型的思想和教學(xué)方法方面打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，我們可以看到整個教學(xué)體系改革的關(guān)鍵在于小學(xué)階段中學(xué)生綜合能力的提高。數(shù)學(xué)模型思維是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育最有效的方法之一，也是培養(yǎng)具有較強實踐能力、解決問題能力和綜合素質(zhì)的新一代人才的必要因素之一。數(shù)學(xué)模型的思想在小學(xué)教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且提高了未來一代學(xué)生獨立解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)模型思維的介入不僅會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思維，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到未來的社會生活中，并將所學(xué)應(yīng)用到實踐中去。這就是數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)工具的科學(xué)價值。到目前為止，模型概念的完善已經(jīng)成為影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素之一，也是中國學(xué)生能否站在世界數(shù)學(xué)舞臺上的核心特征之一。希望有更多優(yōu)秀教師從事對數(shù)學(xué)模型的研究工作或有專業(yè)系列書籍發(fā)表，在中國的小學(xué)教育教學(xué)方法上有所突破，進而提高新一代的小學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻：

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