初中數學在核心素養視角下的高效課堂構建

周健

摘要：隨著最近幾年我國數學教育的深化改革，使得初中數學的教育方式也在不斷的發生改變。為了能夠有效地減輕初中生學習數學的壓力，很多數學教育專家提出了在核心素養視角下創建高效課堂的概念。這篇文章主要是對初中數學在核心素養視角下高校課堂的構建進行了分析與探索，并針對高效課堂在附件中所存在的問題提供了一系列的解決措施。

關鍵詞：初中數學? 核心素養視角? 高校課堂構建

中圖分類號：G633.6

一、初中數學課堂的現狀

1.教學目標模糊

雖然我國初中數學課堂的構建一直處于進步階段，但是其在進步的過程中仍存在著很多的問題。很多初中數學教師在教學的過程中不能夠清楚的明確自己的教學目標。很多初中數學教師認為數學課堂就是為了提高初中生數字的計算能力，也有一部分教師認為初中數學是為了培養學生的空間想象能力和思維邏輯能力，但是只有少數的數學教師真正意識到數學課堂是為了不斷提高初中生學習數學的核心素養。因此我們可以看出，很多初中數學教師在數學課堂教學過程中由于教學目標模糊而致使初中數學教學質量低下、學生學習數學的效率低。

2.教學方式過于落后

由于受傳統數學教學方式的禁錮，很多初中數學教師在教學的過程中很難將數學教學模式進行創新。在這個經濟和科技快速發展的時代采用傳統的數學教學方式，不僅會使初中生失去了學習數學知識的積極性，而且會致使大部分初中生的學習模式逐漸變得死板且固定。除此之外，由于初中數學的教學方式過于落后，使初中生學習數學知識一直處于被動狀態，這種教學模式會使學生逐漸失去學習興趣和學習意識。因此我們可以看出，在初中數學教學期間采用過于落后的數學教學方式將嚴重影響學生在數學道路上的發展。

3.教學評價方式不健全

因為很多初中數學教師在教學的過程中只是對學生按部就班的進行數學知識的講解，這樣減少了教師與學生之間互動交流的機會。大部分的數學教師通過數學成績了解學生學習數學的情況，忽略學生學習數學核心素養能力的高低。因此我們可以看出，由于我國很多數學教師在數學課堂上的教學全套方式不健全，導致自身無法及時了解學生學習的真實情況。

二、在核心素養視角下創建高效課堂所采取的方案

1.建立正確的、科學的初中數學教學理念

想要在核心素養的視角下創建高效的數學課堂，就需要數學教師能夠建立正確的、科學的初中數學教學理念。比如：在《勾股定理》內容講解的過程中，初中數學教師不僅需要對學生進行勾股定理理論知識的講解，還可以把日常生活中建筑所需要的勾股定理的案例與學生所學習的知識內容聯系起來。

2.培養學生將數學知識與日常生活結合起來的能力

為了能夠有效地幫助學生將自己在數學課堂上所學的知識應用到日常的生活中，這就需要數學教師在數學課上能夠引導學生將自己所學的數學知識與日常生活的情境連接起來。比如：數學教師在講解二元一次方程的時候，可以將生活中買菜的例子引用到數學教學中;數學教師可以將銀行匯率等一系列的問題引入到日常的教學活動中。

3.將信息化教學引入到數學課堂中

為了能夠有效地改善傳統數學課堂上沉悶的學習氛圍，這需要數學教師在日常的生活中能夠將信息化教學引入到數學課堂中。比如：數學教師在講解一些難以理解的抽象幾何知識時，可以利用多媒體將這些集合進行分解，并且可以做成思路導入圖案，幫助學生一步步的進行理解。

4.注重初中生個性化培養

為了能夠使核心素養視角下的高效課堂構建的更加順利，就需要初中教師在教學的過程中注重學生個性化的培養。這就需要初中數學教師在教學的過程中注重觀察學生的學習情況，然后根據學生學習的實際情況去引導他們設置了符合自身學習情況的學習方案。例如針對學習能力強、中等、差的學生制定針對性的教學模式，或者留階梯式難易程度的數學任務，以此可強化學生的學習能力。

結束語：通過這篇文章我們可以知道，為了能夠使高效課堂構建的更加順利，這需要初中數學教師能夠針對目前我國數學課堂上所存在的問題去采取具有針對性的解決方案。總而言之，在核心素養視角下構建高效率的數學課堂是提高初中生學習數學知識內容效率的重要措施。

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