中小學德育工作中如何滲透中華優秀傳統文化的探索

趙衛國

【摘要】優秀傳統文化已是中華民族的基因，將優秀的傳統文化與德育學科、文化課程、校園活動相結合，積極開發校本課程教育學生了解中華優秀傳統文化，可加強學生對中華傳統文化的學習教育，促進學生全面發展，提升學生核心素養，為學生一生的成才奠定堅實的思想基礎。

【關鍵詞】中小學德育 ?中華優秀傳統文化 ?滲透

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題，課題名稱：中華優秀傳統文化與農村學校德育工作的融合與實踐研究，課題編號：GS[2019]GHB1257。

【中圖分類號】G631 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0058-01

《中小學德育工作指南》要求“教育學生了解中華優秀傳統文化……促進學生核心素養提升和全面發展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。”可見，將優秀傳統文化與德育相結合，既有利于德育目標的實現，為社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人;又可加深學生對優秀傳統文化的了解，提升人文素養，增強學生的國家意識和社會責任意識。所以將優秀傳統文化滲透到中小學德育工作中，對于學生的全面發展具有十分重要的意義。

一、中小學德育工作中滲透中華優秀傳統文化的必要性

《中小學德育工作指南》要求開展中華優秀傳統文化教育，其中指出“傳承發展中華優秀傳統文化，大力弘揚核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神，引導學生了解中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、精神內涵，增強文化自覺和文化自信。”把中華優秀傳統文化做為中小學德育的重要載體，積極有效地開展中華優秀傳統文化的教育，并將其與德育工作相融合，讓廣大青少年繼承和發揚優秀文化，才能增強青少年的文化自覺和文化自信。

習近平總書記認為“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因”。中華文化強調“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”“天行健，君子以自強不息”“大道之行也，天下為公”“天下興亡，匹夫有責”等。習近平總書記認為：“像這樣（中華優秀傳統文化）的思想和理念，不論過去還是現在，都有其鮮明的民族特色，都有其永不褪色的時代價值。……我們提倡的社會主義核心價值觀，就充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華。”因此，只有從中華優秀傳統文化中讓青少年汲取豐富營養，才會讓青少年將古老的中華優秀傳統文化與當代的社會主義核心價值觀相聯系、相融合，傳承中華民族的歷史基因，使其永葆其青春活力和時代魅力。

二、實現德育與中華優秀傳統文化的滲透策略

1.將傳統文化與學科教學相結合

在課程教學中，要充分挖掘傳統文化中的德育資源，有效實現德育目標，把德育落到實處。

緊緊圍繞課程目標，將中小學道德與法治、思想品德課與學生生活實際聯系，結合中華優秀傳統文化，如歷史故事、名人故事、優秀人物事跡等，挖掘課程思想內涵，發展學生道德認知，注重情感體驗和道德實踐。

要利用好語文、歷史、地理等課程中思想道德教育因素，將語言文字、傳統文化、歷史地理常識等豐富的內容與優秀傳統文化結合起來，激發學生傳承與弘揚傳統文化的主動性，真正讓做到“文道統一”。通過教學潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導，幫助學生樹立正確的價值觀和家國情懷和公民意識。

利用邏輯思維，例如數學、物理學科，促進學生的邏輯推理能力;利用科學知識，例如科學學科，來培養學生用科學的方法、科學的精神來促進學生的探究能力，從而促進學生敢于夢想，勇于創新的優秀品質。

利用音樂課教學，通過對優美音樂的欣賞，培養學生正確的審美觀念和健康的情趣;利用體育課，通過體育活動讓學生形成強健的體魄和堅韌的意志，以及集體主義精神;利用美術和藝術課，通過欣賞與模仿，培養學生欣賞美、發現美的能力，提升學生的人文素養。

2.將傳統文化與校園活動相結合

豐富多彩的活動是利用傳統文化進行德育的有效途徑。因此，在將德育和傳統文化滲透的過程中，學校可以根據實際情況將傳統文化寓于形式多樣的校園活動中。

開展經典誦讀活動，采取課前讀、課后讀，結合語文課讀等方式進行，還可每學期或每年舉辦經典誦讀比賽活動。通過讀、聽、記、寫、賽的方式，讓經典與學生天天見面，通過耳濡目染、潛移默化的作用，影響學生，讓經典滲透到個人言行中。使德育與優秀傳統文化學習的融合經常化、規范化，達到德育的目的。

借助傳統節日，積極開展各種類型的活動，讓學生在傳統節日中感受傳統文化的魅力。一是有組織的讓學生搜集和學習傳統節日的來歷、意義、節日中的主要活動，讓學生了解傳統節日的知識，參與傳統節日的活動，進一步加深對傳統節日的認知，認同中華優秀傳統文化;二是舉辦一些活動，讓學生自己去體驗，如春節時讓學生參與地方社火或地方特色的春節活動表演，清明祭祖、祭英烈，中秋收集團聚的詩文，重陽孝敬老人等活動。讓學生在參與中去感受、發現傳統文化的魅力，進而形成正確的道德觀和是非觀;三是組織征文比賽、節目表演等，讓學生把自己的所感所受、所悟所省表現出來。

舉辦讀書節、創建書香校園和書香班級活動，培養學生的讀書興趣，形成健康的讀書習慣。開展書目推薦、讀書征文、讀書卡片設計、讀書心得交流、讀書筆記評選、詩文朗誦等活動，把讀書與學習緊密結合起來，讓書去教育學生、影響學生，提高學生的人文素養。

班級文化建設中，以本班級的特點和實際，將優秀的傳統文化滲透到班名、班訓、班歌、班徽、班級口號的設計中，讓學生討論形成班規班約、班風等，通過班會活動，提升學生的認同感，規范學生行為，增強班級凝聚力，達到班級培養目標。

與學校特色和學生個性展示相結合。儀式教育主要進行升降國旗、入團、入隊、入學、畢業、成人等儀式。如升降國旗，要有嚴格的制度規定，除假期外，每周一及重大節會活動要舉行升旗儀式，奏唱國歌，開展向國旗敬禮、誦讀社會主義核心價值觀、國旗下宣誓、國旗下講話等活動;每周五舉行降旗儀式。入團、入隊儀式的舉行可增強學生的儀式感和自豪感，培養學生的自信心和榮辱觀。

傳統文化與校園活動相結合的形式，既可以加強學生對優秀傳統文化的學習教育，還可反映出豐富的校園活動，這樣的活動方式可在一定意義上促進學生形成品德美、才能美、行為美。

3.積極開發校本課程，傳承中華優秀傳統文化

在用好地方和學校課程的前提下，要結合本地方特點、特色，開發德育校本課程。

例如引導學生了解家鄉情況，可結合本地的歷史文化、歷史人物、本地自然環境等，開發適合本地的校本課程，這樣可培養學生守護家園、愛護祖國的情感。

結合學校、學生實際，利用傳統文化中的美德，開發德育校本課程，根據學段和年級形成不同的內容和要求，德育校本課程中要滲透愛國主義、集體主義、社會公德、理想信念、三節三愛、正確的人生觀與科學的世界觀的內容，同時要保持連續性，逐級提高、逐步擴展。