初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力

劉佩華

摘要：伴隨著課改的穩(wěn)步推進，課標的更新，學生的自學能力在整個教學過程中的地位愈發(fā)重要，培養(yǎng)學生的自學能力已成為課改的重要一環(huán)。教師要根據(jù)新課標的要求，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，將積極培養(yǎng)學生的自學能力作為教學目標，還學習的主動權(quán)給學生，以學生為主體開展教學活動。基于此，筆者以自身為例闡述班級學生自學能力的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，提出在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力的方案和步驟。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學? 自學能力? 培養(yǎng)方案

中圖分類號：G633.6

自學能力指學生應具有在日常學習中能夠清晰體會到自身學習目標的能力，并以此為基礎(chǔ)主動制訂學習計劃，按照計劃優(yōu)秀地完成所有的學習任務(wù)。在學習計劃實施的同時，也有能力依據(jù)自身發(fā)展和教師要求等變化隨時修改目標。作為義務(wù)教育的第二階段，初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，難度有所加大，教學節(jié)奏加快，知識內(nèi)容陡增，對知識的考察更加注重深度和廣度。這就要求學生的邏輯思維能力，運算能力，空間想象能力，實際運用能力達到一個新的高度。因此，培養(yǎng)學生的自學能力，對于適應初中數(shù)學教學的新變化，提高數(shù)學素養(yǎng)，減輕教學壓力，提高教學有效性，具有重要的意義。在實際教學中筆者發(fā)現(xiàn)，受學生自身學習能力，個體差異，教師教學理念和方法等因素影響，造成學生的自學能力并不理想。

• 初中數(shù)學教學中學生自學能力現(xiàn)狀

在初中數(shù)學教學中，由于部分學生起點差，在小學階段沒有形成良好的學習習慣，缺乏自學能力。這導致他們學習能力差，無法設(shè)立自身的學習目標，學習比較盲目被動，無法適應初中快節(jié)奏的教學活動，缺乏學習的興趣，為教學帶來了巨大壓力。下面將分析上述問題產(chǎn)生的原因。

（一）教師教學理念和傳統(tǒng)教學方式的影響

在初中數(shù)學教學中，部分學生的小學教師仍采取傳統(tǒng)填鴨式教學手段，以教師為主體開展教學活動，學生沒有良好的自主學習習慣，一味地靠老師解決問題，這限制了學生的主觀能動性發(fā)展，學生的自學能力得不到有效培養(yǎng)。同時，受教學壓力，傳統(tǒng)教學方式的影響，教師給予學習能力不高，成績低的學生的關(guān)注不足，沒有看到其身上的可能性，忽視了其自身發(fā)展需要，缺乏對其自學能力的培養(yǎng)。這樣很容易造成惡性循環(huán)，使這部分學生學習能力無法得到提升，成績無法提高，無法形成自學能力，對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒，無法提高教學有效性。

（二）學生個人學習習慣的原因

在初中數(shù)學教學中，部分學生沒有良好積極的學習態(tài)度，課堂表現(xiàn)不好，不能集中精力聽課，緊跟教師教學思路，課前預習成果不佳，課后作業(yè)完成質(zhì)量不高;其次沒有自學能力，無法感知教師的教學重難點，沒有明確的學習目標，學習比較盲目被動，沒有良好的學習計劃，無法優(yōu)秀地完成教師布置的學習任務(wù)。這些學生普遍沒有課前預習的習慣、課堂注意力分散、課后沒有主動地溫習，與教師同學缺乏溝通，不能及時反饋自身學習中遇到的問題^[1]。加之初中生正處于青春期，世界觀價值觀尚未形成，自制力不高，這也一定程度上影響了自學能力的形成。

二、初中數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)方案

（一）教師反思自我，尊重每一位學生

在初中數(shù)學教學中，教師要反思自我，主動要轉(zhuǎn)變思想，更新教學理念，尊重每一位學生的個體差異，對每一位學生給予關(guān)心，提升學生的自信心，使其熱愛學數(shù)學，減輕教學壓力。教師也可采分層教學模式，對于基礎(chǔ)差的同學，在教學中要放慢節(jié)奏，提問時要降低難度，使其能跟上課堂節(jié)奏，減輕教學壓力。教師要清楚地認識到，在初中階段，學生的智力差距，并不是造成學習成績差距的主要原因，而良好的自學能力能彌補學習的差距。因此教師要適當給予基礎(chǔ)差的學生課堂表現(xiàn)機會，調(diào)動其學習積極性，提高他們的數(shù)學學習熱情，促進他們主動學習進步。

（二）培養(yǎng)良好的學習習慣，引導學生自主學習， 培養(yǎng)自學能力

在填鴨式教學模式的作用下，初中數(shù)學教師以自我為主體開展教學活動，忽視了教學過程學生的信息反饋，學生學習欲望不強烈，主觀能動性不高，沒有形成良好的學習習慣，這限制了學生自學能力的提高。因此教師在教學中要還主動權(quán)給學生，以學生為主體，開展教學活動，引導學生獨立思考，積極探索，解決問題。教師可通過多種教學手段引導學生進行自主學習，使學生形成良好的學習習慣，實現(xiàn)對學生的自學能力的有效培養(yǎng)。以筆者為例，在實際課堂教學中，筆者通過在以下四個階段提出不同的要求，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。在自主學習初級引導階段：教師給出每課時的問題，學生帶著問題閱讀課本，并嘗試解決問題。如：學習七年級上冊第一章《有理數(shù)》第一節(jié)課前，教師課前給出自學問題：小學我們學習過什么數(shù)，舉出例子;正數(shù)、負數(shù)的概念;找兩個生活中表示相反意義的量的實際例子。在自主學習培養(yǎng)階段，學生通過第一階段的培養(yǎng)，具有了簡單的預習能力，因此可以提高要求，讓學生先自主閱讀課本，上課回答老師提出的問題。又如：學習七年級第二章《整式的加減》第二節(jié)課，學生課前先閱讀課本，上課老師提出本節(jié)課要解決的問題讓學生思考：整式加減運用到小學的哪個運算律，同類項的概念的關(guān)鍵詞是什么？什么叫合并同類項？歸納一下合并同類項的步驟？在自主學習的進階階段，學生對自主學習的模式和方法有了初步的認識，因此可以要求學生先自主閱讀課本，課前完成《學案》的知識要點和基本技能部分，標出問題，在課上與教師共同解決。在自主學習的提升階段，學生先自主閱讀課本，課前完成《學案》每課時的內(nèi)容，教師在進行基礎(chǔ)講解后，學生學會大膽提出自學中遇到的問題，教師引導學生互相解決，教師再拋出進階問題，讓學生開展小組討論，教師也參與其中，引導并與學生一同探尋答案，最終達到培養(yǎng)學生學習能力的要求。

筆者在教學中也發(fā)現(xiàn)，許多學生自學能力不高，是因為沒有良好的學習方法。因此教師也可直接提出良好的學習方案，幫助學生形成良好的自學能力。

（三）培養(yǎng)良好的自制力

學生自學習能力的高低，與其自身自制力息息相關(guān)。初中生處于青春叛逆期，貪玩，浮躁。因此，在初中數(shù)學教學中，教師在加強學生的自制力基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)學生的自學能力的同時，也要加強學生的自制力。教師需要在日常教學中，對學生予以管理引導，闡明自學能力對其自身發(fā)展的重要性，通過提供有效方案，幫助學生提高自制力，督促學生加強自我管理，培養(yǎng)學生的自學能力^[3]。

（四）采取多種手段，培養(yǎng)良好的學習興趣

初中數(shù)學內(nèi)容抽象，課堂容量大，學生的學習壓力大，基礎(chǔ)差的學生更易產(chǎn)生厭學情緒。教師想培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣也很重要。在教學活動中，教師可運用新媒體技術(shù)，采取趣味的教學手段提高學生的學習興趣。教師可在課前認真?zhèn)湔n，制作生動精美的課件，使抽象的數(shù)學概念圖形，變得生動形象;教師可設(shè)立教學情境激發(fā)學生的學習興趣，使得學生積極的參與到教學活動之中，在教師的引導下積極地進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在學習圖形初步時，教師可帶領(lǐng)學生，制作立體圖形，使學生通過實踐，感知相關(guān)知識，并能將相關(guān)知識運用于實踐之中，使學生感受到數(shù)學的實用性。教師也可采取有趣的活動進行課前導入，例如在七年級學習第十章統(tǒng)計調(diào)查時，導入每人進行一項調(diào)查，自行組織小組，小組討論調(diào)查問題，課余小組合作完成這個活動，并完成調(diào)查表，通過這個活動，導入統(tǒng)計調(diào)查的知識，使教學生動有趣，學生在參與調(diào)查過程中有效提高了學習興趣^[4]。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，為有效培養(yǎng)學生的自學能力，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為主體，開展教學工作;在教學過程中，要加強學生自制力，使學生形成良好的學習習慣，引導學生自主學習，培養(yǎng)自學能力;同時要尊重學生個體差異，差異化教學，尊重每一位學生的發(fā)展需要;教師也要為學生提供有效的方案，在整個教學過程督促學生提高自學能力;教師還要采取多種教學手段，使課堂更加豐富有趣，提高學生的學習興趣。

參考文獻

[1]胡穎婷.初中數(shù)學課堂教學中分層教學的實踐與探索[J].數(shù)學教學通訊，2018（26）：34-35.

[2]崔燁.芻議高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力[J].課程教育研究，2017（08）：174-175.