自我體驗 勞動出發

鄧鈺

多年來，新干縣一直致力于培養學前階段幼兒的創新能力、動手能力，從勞動出發，讓他們在勞動中認識自我，學會自我服務和管理。新干縣認真貫徹落實教育部《3～6歲兒童學習與發展指南》，將理念滲透到幼兒學習生活的各個環節，在尊重幼兒身心發展規律的基礎上，將勞動教育融入幼兒園日常活動中。其中新干縣幼兒園、神華愛心幼兒園、城南幼兒園三所公辦幼兒園，堅持因地制宜，結合園區周邊環境和自身條件，充分挖掘可利用資源，采取多種方式開展勞動教育，形成各自特色，注重幼兒的自我體驗，讓幼兒在勞動中體驗快樂，在勞動中收獲成長。

“幼兒園孩子們還小，勞動教育很多時候是滲透到一些活動中去的。我們更注重的是幼兒自我服務能力的鍛煉，讓他們有一些體驗、操作和參與即可。幼兒園里無小事，一日活動皆課程?！毙赂煽h幼兒園鄒秀蘭園長認真地說。正是在這種理念的引導下，新干縣幼兒園近年來一直堅持“一日活動”，主要包括區域活動、教學活動、戶外活動和生活活動，在這些活動中安排幼兒以值日生的形式輪流參與，在教師的指導下做一些力所能及的事情，比如用餐后的擦桌子、掃地等勞動形式，從小培養勞動意識，提高自我服務和服務他人的能力。同時，新干縣幼兒園還制定并印發了《新干縣幼兒園師生一日活動流程規范操作手冊》和《教師組織策略附件》，不斷提高全園幼兒教師隊伍的整體素質和保教水平，并在全縣范圍內組織觀摩和推廣。

幼兒園的自然角是常識教育任務的一部分，是提高幼兒觀察力和豐富知識的有效途徑之一。新干縣幼兒園一直重視植物角的創設，并持續開展自然角創設大評比活動。幼兒在教師的引導下自己栽培植物，從事澆水、除草、收獲種子等工作，學會了細心觀察、認真記錄、大膽討論，提高了觀察的興趣和能力，從而認識自然、感悟自然、愛護自然。

新干縣神華愛心幼兒園自創辦以來，一直注重對幼兒的品德教育，特別是堅持愛勞動教育，形成了自己的特色課程?！白约旱氖虑樽约鹤?，不會的事情學著做，別人的事情幫著做?！闭窃谶@樣的教育理念下，神華愛心幼兒園在室內有意識地培養幼兒學會整理玩具、打掃教室衛生、餐點后學習收拾碗筷等一些小事情，增強幼兒理解勞動、尊重勞動、熱愛勞動的意識，在實踐中體會“勞動最光榮”，在家也能自覺勞動。

“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材?！鄙袢A愛心幼兒園地處郊區，利用郊區得天獨厚的自然環境和自然資源，自園區創辦以來就一直堅持在園內大力推進“愛心農場”活動。“愛心農場”為幼兒提供了天然、有趣、開放的場所。在農場里，幼兒在老師的引領下播種、澆水、拔草、施肥等，不僅能親自參與播種、栽培、收獲，而且親自管理，成為整個農場真正的主人。在整個參與的過程中，幼兒不但積累了科學的勞動經驗，體驗了勞動帶來的快樂，更學會了珍惜勞動的成果，幼兒的自主性、創造性和協作精神都有很大的提高。“愛心農場”中春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，成為校園里最美的風景。

正因為在“愛心農場”的勞動和學習，培養了幼兒濃厚的種植興趣和良好的勞動習慣，校園里的花壇也成為了幼兒熱衷的勞動場所。了解種子發芽的過程，觀察、探索花兒的秘密，輪流給花、樹澆水，創設繽紛植物角和種植墻，幼兒在快樂中勞動，在勞動中收獲成長。

新干縣城南幼兒園位于縣城中心金川鎮，一直以來注重開展不同形式的主題活動，在活動的準備、參與、總結等各個環節，把勞動教育滲透到主題活動中去。在主題活動中，幼兒和老師一起參與勞動實踐，不僅能增長知識，鍛煉動手能力和創新能力，還能親自體驗感受，手腦并用、磨煉意志，培養他們正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

每年金秋時節，到了采摘的時候，新干縣城南幼兒園的“開心農場”里就會出現一片忙碌的情景。原來是大班的幼兒在老師的帶領下到室外摘橘子，他們分配好采摘工具后，便開始認真“工作”了。他們有的負責用剪子“摘”橘子，有的負責傳遞橘子到指定位置，還有的一起合作想辦法摘樹上高處的橘子，好不熱鬧。采摘結束后，幼兒們就會忙著回到教室，把摘到的果實與中班、小班的小朋友們一起分享。

“開心農場就相當于是我們的第二課堂了，孩子們很多快樂的時光都是在這里度過的?！毙赂煽h城南幼兒園園長姚美珍說。除了采摘活動，城南幼兒園每年還有多次種植活動，在開心農場里幼兒親手種植各種蔬菜，從認識種植工具、種子開始，到播種、澆水、施肥等各個環節，他們都主動參與。在這樣的持續過程中，幼兒分工合作、開心體驗，不僅見證了蔬果的成熟過程，也體驗了勞動的快樂和辛苦，自我服務和管理意識也得到了提高。此外，城南幼兒園還會定期開展“做好垃圾分類”“愛在中秋、幸福一家”等形式多樣的主題活動。在活動中，始終堅持從幼兒的真實體驗感受出發，讓幼兒主動參與，或是同學之間合作，或是跟父母一起配合完成，在具體實踐中感受勞動的快樂，愛勞動的種子也早已深深埋進每個幼兒的心里，不斷地生根、發芽。

新干縣將繼續按照中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件精神，在學前教育階段從勞動出發，讓幼兒從小樹立勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，堅持因地制宜、充分利用現有資源，為幼兒的德智體美勞全面發展打下牢固基礎。