談新課改下小學語文教育教學高效課堂構建

劉維

摘 要：小學教學是學生學習道路上的基礎，對于學生的未來學習具有重要的影響。隨著新課改的全面普及，語文在小學教學中的重要性逐漸凸顯。本文將從新課改出發，圍繞小學語文高效課堂的建設展開詳細分析，對構建策略進行研究。希望能夠幫助小學語文教學提升教學質量。

關鍵詞：新課改 小學語文 高效課堂

新課改中更加重視學生的主體地位，更加強調對學生學習興趣的挖掘，更加注重培養學生自主思考及創新思維的能力。因此，小學語文應該注重打造高效課堂，提升課堂的學習效率，從而提升學生的學習效果。新課改的頒布使傳統教育模式產生了劇烈的動蕩，使其不斷受到外部的沖擊，小學語文教師不得不正視構建高效課堂這一課題。^[1]

一、小學語文課堂現狀

1.氣氛比較沉悶

小學教師在語文教學時教學方式過于死板，教學內容過于枯燥是現在小學語文課堂中普遍存在的一個問題。他們的教學環境也導致學生對語文學習的興趣不高，教師也難以帶動學生的學習積極性。但是，語文本身是一門充滿活力的學科，只要教師能夠改變教學策略，將語文本身的活力得以充分的體現，就能夠提升小學語文課堂的教學效率。^[2]

2.教學計劃和學生心理發展不相符

教師制定教學計劃具有極強的主觀性，導致教學計劃無法貼近學生的心理發展，使學生對學習產生消極心理。因此，教師應改變當下教學計劃統一度高，與學生心理發展脫軌的現狀。^[3]

3.教學思維創新不夠

我國小學語文教師的教學思維受傳統教學模式的局限，導致其思維較為固定、死板，缺乏創新性，這也是小學語文建設高效課堂時面對的一個重要問題。很多教師對高效課堂的建設的重要性認識不足，習慣用傳統的思維對高效課堂的建設進行思考，因此無法制定最適合于小學語文教學的教學計劃及教學模式。很多教學方法并不適用于高效課堂，或者無法滿足高效課堂的需求。所以，目前小學語文構建高效課堂中教師的創新思維不足是一個重要的難關。

二、構建新課改高效小學語文課堂的措施

1.創新以往的教學方法

目前需要學語文中被廣泛使用的教學方法，已經在小學語文教學中延續了很多年，形成了固定的教學模式。但是隨著新課改的出現，這種傳統的教學模式已經無法滿足新課改的要求，逐漸與時代脫軌，無法滿足教學需求。另外，新課改的頒布也對小學語文教師的教學水平提出了更高的要求，這也促使教師不斷提升自我職業素養，進行教學模式創新。為了符合新課改的要求，到時應在傳統的教學模式基礎上進行大膽的創新與改革，不斷豐富小學語文教學的教學方法，通過創新型課堂調動學生的學習欲望，點燃學生心中語文學習的火焰，使語文學習成為小學生心中趣味課堂的代表。因為小學生的思維能力有效，對于復雜的知識難以實現充分地理解，長此以往，將造成對于語文學習的厭煩。所以，在建設小學語文高效課堂時，應通過多樣化的教學手段，使復雜知識簡單化，抽象知識具象化。如此才能夠加深小學生對知識的記憶，深化小學生的課文理解。

例如，《爸爸的花兒落了》一文。在教學中，教師可帶領學生進行階段性朗讀，通過朗讀中穿插提問的教學方法引領學生對課文進行梳理與深入解讀，組織學生針對插敘這一敘事方法進行小組探討，加強學生對其的理解與掌握。同時，教師可在課堂中結合多媒體技術，為學生播放一些表達父愛，以及父親的影響的視頻，幫助學生理解“爸爸”這一人物形象。另外，教師可將本節課的重點與難點錄制成微課的形式，有利于學生的課后復習。綜上所述，教師可在語文課堂中融入諸多創新的教學方法，從而提高課堂的教學效率。

2.增強師生間良性互動

學習分為教師與學生兩個主體，只有兩個主體間相互配合、共同努力才能夠使學習效果達到最佳狀態。僅憑借單方面的努力是徒勞無功的。在進行小學語文高效課堂的建設時，也不能僅憑借教師的轉變與努力，還需要學生的配合與積極響應。而如何能夠提高學生的學習積極性，使其配合教師的教學活動呢？這就需要加強師生之間的交流與溝通，通過師生間的互動能夠激發學生的學習欲望，從而實現教學質量的提高。所以，教師應重視在學習過程中與學生的交流，為師生互動留有空間。教師應主動創造與學生互動的機會，通過趣味問答、小游戲和情景劇表演等方式，為學生營造公平的交流平臺，提供輕松的交流氛圍，是學生打消對教師的抵觸，逐漸與教師形成亦師亦友的關系。

同時，教師應全面客觀地評價學生，看到每一個學生的閃光點，發現學生不同的缺陷。針對學生的特色進行教學方案的調整，為學生設計更加符合學生學習特點的教學活動。另外，教師在教學活動中不應一味地進行平鋪直敘的知識點講述，還用夠通過設疑來引發學生的主動思考。讓學生帶著疑問更加積極地投入到學習活動中，最后由教師進行整體講述。如此，不僅能夠提高課堂上師生之間的互動性，還能夠通過發現問題、探索問題、解決問題的過程，幫助學生全面掌握知識點，更加深刻理解課文的內涵。

3.學習要結合生活

生活是一個龐大的素材庫，知識的傳授總是離不開現實生活的。任何學生的學習都不能脫離實際生活，否則這門學科將成為空中樓閣，沒有根基。所以若想為小學語文建設高效課堂，就應加強教學與實際生活的聯系，能夠通過教材聯想生活，通過生活深化教材內容。如此不僅能夠幫助學生進一步掌握知識內涵，還能夠引起學生的好奇心與探索欲，在生活的一點一滴間都能想起語文教學的內容，如此能夠加深學生對語文知識點的記憶與理解。

例如：作文課上，教師可以引導學生將寫作內容與實際生活聯系在一起，通過對生活中的現象進行觀察，能夠為學生提供豐富的素材庫。作文在語文教學中的地位是不可忽視的，同時它也是語文與實際生活聯系最緊密的一個部分。在進行作文書寫時，從構思到內容都與生活有著緊密的聯系。所以教師應該幫助學生形成隨時隨地觀察生活的習慣，對生活中常見的現象進行思考。在語文作文寫作時，能夠做到信手拈來，將實際生活融入作文寫作中。

結語

課堂教學模式的構建主要依賴于教師，作業要求小學語文一線教師必須關注新課改的相關信息，改變傳統的教學理念，制定靈活的教學方案，采取創新的教學模式。另外，小學語文教師應該拉近與學生之間的距離，增添師生間的互動，將語文課堂的主體身份向學生轉移。

參考文獻

[1]郭春英.基于閱讀的小學語文高效課堂構建[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：182.

[2]王茹英.淺析小學語文高效課堂教學策略[J].學周刊，2018（22）：46-47.

[3]張廷滿.淺析新課改下小學語文高效課堂的構建[J].甘肅教育，2017（13）：48.