新時代紅色資源融入高校愛國主義教育路徑探析

彭舸珺　蘇玉婷

摘要：愛國主義作為民族精神的核心，是砥礪中華兒女勠力同心完成一項項時代偉業的力量源泉。紅色資源作為形成于革命年代的獨特物質或精神財富，與愛國主義有著水乳相融的共生關系，是愛國主義教育最強有力的現實表征。新時代紅色資源融入高校愛國主義教育面臨氛圍欠佳、銜接薄弱、創新不足和欠缺合力的現實困境，需要政府、高校、紅色資源地區、社會多方的通力合作，從而更好地落實新時代高校的愛國主義教育。

關鍵詞：新時代 紅色資源 高校愛國主義教育

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0234-02

列寧曾言，愛國主義是指人們對祖國的忠誠和熱愛，是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。在中國，愛國主義更是全體中華兒女內心執著堅守的民族自信心和自豪感，是對祖國無限的忠誠與熱愛。2019年11月，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

高校作為樹人育人的主要陣地，承擔著青年大學生愛國主義教育的重任。而紅色資源作為中國共產黨在革命戰爭時期所形成的各種物質資源及其所承載的精神財富的總和，將其合理融入高校愛國主義教育具有必然性與可能性。主要表現在：第一，紅色資源融入高校愛國主義教育，事實上是傳統資源在新時代如何創新發展這一問題的現實回答，在這一點上二者具有極大的目標契合性;第二，紅色資源融入高校愛國主義教育，實際上也是理論教育與實踐教育的有機結合，二者的主體一致，都是接受愛國主義教育的高校大學生;第三，紅色資源融入高校愛國主義教育，從宏觀上講，更是歷史資源與現實發展的價值如何達到有機統一的問題。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用，如各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地。”可見，紅色資源作為愛國主義教育最為權威直觀的載體，必須將其充分全面地融入高校愛國主義教育中，貫徹落實新時代愛國主義教育的總體要求。目前紅色資源融入高校愛國主義教育的實踐雖取得了一定成效，但還存在著氛圍欠佳、銜接薄弱、創新不足、欠缺合力等問題，應當對癥下藥，在各方完善改進的同時多方通力合作，形成政府、高校、紅色資源地區、社會四位一體的總體布局。

一、營造校園“紅色”愛國主義氛圍，奠定高校愛國主義的情感基調

一方面，要一手抓“硬”，完善“紅色”校園文化設施。首先，高校可以在校園的樓群、園林、長廊、碑林等融入一些紅色故事、圖畫、詩詞等，使其成為紅色資源的傳播載體，既渲染了校園文化氛圍，又使學生能夠在日常的生活運動甚至午后小憩、漫步閑談中都可以駐足學習、接受熏陶，大大提高學校現有資源的利用率。其次，通過建造一些具有特定意義的雕塑或物件，能夠激發學生對紅色資源的探索熱情。比如學校人工湖旁可仿建一艘小型“南湖紅船”，并將紅船精神的有關介紹附于船舷，在豐富景觀效果的同時更添歷史文化色彩。最后，高校還可以設立愛國主義教育館或紅色資源展覽館等，也可與高校校史館、博物館等資源整合，定期組織學生參觀學習。

另一方面，要一手抓“軟”，豐富校園“紅色”精神風貌。首先，要積極舉辦以愛國主義教育為主題的集體活動，通過演唱紅色歌曲、編排革命時期話劇、展覽紅色題材的攝影繪畫作品、紅色主題征文等增強大學生的民族自信心和自豪感。其次，應當充分利用校園廣播、櫥窗展覽、海報公示等線下宣傳方式和學校官網、論壇主頁、微信微博等線上宣傳方式，開辟紅色資源愛國主義教育專欄，結合歷史節點、時政新聞與時俱進，讓“紅色”無處不在;最后，可以增強以學院、班級、宿舍為單位的紅色資源愛國主義教育學習評優活動，通過相互的督促交流形成高校內部學習機制的良性運行，從而在學院和學校內部的基礎上延展至與多所高校乃至整個社會的聯動學習機制。

二、暢通高校與紅色資源地區雙向橋梁，建立雙方長久穩定合作機制

首先要“走出去”，創建高校紅色愛國主義實踐基地。具體可分批分次分側重點地前往學習：關于高校思想政治理論課中革命文化的學習，加深高校學生對中國特色社會主義先進文化的理解與認同;以黨團為組織單位學習革命時期先烈們對黨的赤誠忠心，促進同學們積極向黨組織靠攏;可以學校為組織單位，也可由學生自行組成小團體前往;可以是馬克思主義理論有關專業學生的實地考察，也可以是各個專業感興趣學生的自發學習。當然在具體的教育方式上更可以靈活多變：參觀、游覽、座談、演講、誦讀等，目的是在切實的環境下使愛國主義教育更具權威性和說服力。

其次要“引進來”，將紅色資源優勢多渠道引入高校。高校可以在權限暢通的情況下鼓勵學生瀏覽紅色資源地區的相關網絡平臺，為同學們答疑解惑;也可將紅色資源地區的講解員或負責人請到課堂，進行別開生面的課堂零距離互動，條件有限時可以利用豐富的多媒體課堂教學手段，通過視頻連線、視頻錄像等方式進行有關紅色資源的愛國主義教育。當然，有條件的高校還可由專人對接，與紅色資源地區合作開設相關文化知識在線小課堂、短視頻連載、圖文問答競賽等，既可以讓高校學生遠程感受紅色資源地區的教育魅力，還能通過線上宣傳的方式提升紅色資源地區的曝光度和吸引力。

三、結合高校學生特點，利用融媒體優勢發揮紅色資源愛國主義效能

首先，繼續發揮傳統媒介無可取代的教育傳播能力。在網絡多媒體飛速發展的今天，傳統媒介所擁有的教育傳播能力雖有所削弱，但是無可替代的。應當繼續保存和宣傳現有紅色資源的書籍報刊等，可設立“紅色圖書角”配合課堂教學或供感興趣的同學隨時翻閱;宣傳欄展板涂鴉墻等校園設施也可成為紅色資源的宣傳載體。除此之外，高校創辦的校報校刊及校園廣播也可開設有關紅色資源的板塊。

其次，讓紅色影音增添高校愛國主義教育的靈動活力。對于高校學生而言，愛國主義教育不應當是單純的理論灌輸，更要充分利用多種感官多種形式增加教育的趣味性和感染力，電影和音樂就是最為大眾喜聞樂見的選擇，通過視聽的結合可以充分調動學生學習的積極性。高校也可與本地區的優秀文藝作品相聯系，加深愛國主義的教育效果。

再次，將紅色資源融入“雙微”抖音等的日常運營。針對微信微博，高校可以增開與紅色資源相關的公眾號和微博賬號，由學生自主運行，定期發布有關紅色資源的歷史故事、人物傳記、圖文視頻，同時與紅色資源地區信息共享、密切聯系。近年來抖音等深受學生喜愛的短視頻平臺及其他網絡視頻直播平臺被建立起來，一些距離較遠的紅色資源地區可充分利用這種信息優勢開展“線上參觀”“線上旅行”“短視頻講解”等活動，使同學們在這些交互性軟件亦學亦娛的過程中潛移默化地接受愛國主義教育。

四、打造多方通力合作的“紅色”教育聯動機制，形成齊抓共管局面

就政府而言，大力推動紅色資源地區發展的同時，首先，必須健全其制度建設，使各類愛國主義基地對大學生逐步實行免票制，由此為大學生開辟一條愛國主義教育“綠色通道”;其次，政府應當推動區域紅色資源一體化，全國紅色資源“一盤棋”;最后，紅色資源是一種珍貴的歷史文化財富，是不可再生資源，各級政府在挖掘、整合紅色資源進行愛國主義教育的同時，應當樹立保護第一的意識，使紅色資源的價值經久不衰。

就高校而言，首先，可以編寫系統的紅色教材、選修教材等，選取有價值有意義的紅色資源素材;將其納入課堂體系中，使愛國主義教育更為系統正規。其次，紅色精神教育要進入高等學校教材之中。高校四門思想政治理論課，都可以增添有關長征精神、延安精神、井岡山精神等非物質形態紅色文化的有關內容，輔之以多媒體教學和實踐教育，使思政課更加有血有肉。最后，學校既要把紅色資源內含的愛國主義教育引入課堂教學，又要精心組織各種校園文化活動，注重校園文化氛圍的營造。

紅色資源要具備足夠的吸引力和自身價值。第一是要深挖紅色資源的思想教育價值，并將其進一步轉換為豐富發展本區紅色資源的新鮮血液。第二是要增強感染力和趣味性，尤其對于大學生群體來說，綜合利用聲光電和網絡合成、3D展示等會比單純的文本展示、語音講述更容易接受和提起興趣。第三是要與時俱進。紅色資源雖然誕生于革命戰爭時期，但今天又衍生出雷鋒精神、航天精神、抗疫精神等，使時代賦予紅色資源以新的內涵。第四，紅色資源地區也可以充分利用高校的人才優勢，為紅色資源合理開發作出設計規劃，為高校學生提供實習就業機會的同時實現互利雙贏。

就社會而言，社會積極正面的宣傳引導對于高校的愛國主義教育至關重要。相關部門應當完善相應的法律法規，健全文化市場準入機制，推動社會積極樹立紅色典型，講好紅色故事，加強正面宣傳教育，營造良好的輿論氛圍和道德風尚。城市社區、農村鄉鎮和村民委員會，以及其他一些基層組織，可以整合利用身邊的紅色資源，舉辦各類活動，為大學生創造良好的愛國主義教育環境，發揮社會教育的功能。

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責任編輯：趙世鵬