小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑

董樹冬 李士波

摘 要：小學是學生開展學習生活的基礎教育階段，數學作為一門基礎學科，是小學基礎教育的重要組成部分。近幾年，我國開展新課標改革，隨著新課改地不斷深入，學校及教師也越來越重視學科核心素養的培養，小學數學的學科核心素養主要是為了培養學生的思維意識，鍛煉其分析問題、解決問題的能力，為日后的學習發展提供保障，這也就需要小學數學教師開展科學化、體系化的教學模式。本文筆者就如何培養小學學生的數學核心素養提出了建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數學 學科核心素養 培育方法 基本路徑

引言

數學這一門學科對學生的邏輯能力和思維能力都具有較高的要求，是一門邏輯性、嚴謹性較強的理科學科，對學生能力的培養主要由兩部分組成：培養其邏輯思維的能力，培養其計算運算的能力。教師則需要從數學模型、思維觀念、數據分析、抽象知識、理論知識等方面著手開展相關的教學，進而實現科學化、體系化的教學模式，最終實現培養學生的學科核心素養。

一、什么是小學數學學科核心素養

學科核心素養的培養首先需要具備科學、嚴謹的理念，在教育領域中具有較高的普及性和價值性。學科核心素養的培育應根據小學數學的相關理論為依據，并將其融入各類教學方式中，最終較為普遍地實現教學目的，能夠較好地推進我國教育事業的發展和建設。同時，該素養也對學生提出了相關的要求，需要其在學習數學知識的過程中培養并掌握綜合性的學習技能，建立完善的思維結構。數學學科的核心素養是學生在不斷地學習并掌握新知識的過程中建立起來的，具有持續性、綜合性和科學性，對于其在今后生活中學習知識、認識事物、分析問題等都具有較大的影響。如果學生掌握了小學數學的核心素養，那么其在日常生活中面對的問題無論是否與數學有直接聯系，都能夠較為容易地從數學的角度思考問題，能夠較為理性地看待問題、解決問題^[1]。

二、培養學生的小學數學學科核心素養的基本路徑

1.理解教材內容，根據教材培養學生的核心素養

數學核心素養體現在學生是否掌握完善的學習技能和技巧，并利用此類技能構建完善的數學思維和方法，能否將課堂知識應用到日常生活當中實現價值。這些都需要學生從基本知識入手，需要掌握教師在課堂中講述的知識，理解教材中的內容。教師則需要自課前認真進行備課，同教研組的人員應對教材認真研究研討，分析每一道練習題中考察的知識點，理解相似知識點之間的內在聯系，抓住教材的核心內容，將培養學生的學科核心素養加入教學計劃當中，有利于教師在授課過程中將其落實，提高同學們的學習效率和質量^[2]。在學習三角形的過程中，教案中明確要求讓同學們掌握三角形的定義、周長和面積的計算方法、面積計算公式，并能夠將其運用到生活當中以解決實際問題，教師不僅需要完成此類授課目標，還需要幫助同學們樹立空間意識、應用意識的觀念，使其能夠做到知識能力的轉化，利用已掌握的知識推導相關的知識內容，從而實現根據教材內容培養同學們的核心素養。

2.在教授數學知識和技能的過程中實現核心素養的培育

教師教授同學們知識和技能時，能夠使其在學習過程中提高自身的綜合素質，有利于今后的發展。小學數學教材中有許多抽象的內容，這些概念、理論、公式、定義等內容都是極為重要的基礎知識，所以小學教師在授課過程中要引導同學們樹立正確的學習觀念，在課堂中建立完善的知識體系和理念，從而讓同學們掌握正確的學習方法，提高在自身的綜合素質。教師還可以利用多媒體等現代化的設備和技術，幫助同學們理解知識、發現問題、分析問題、解決問題。在學習乘法時，教師就可以借助多媒體設備，將課本知識轉換為圖片或者動畫的形式，讓同學們認真觀察，從加法出發，一步步引導同學們認識乘法，最后從實際生活出發，學校組織同學們外出春游，一輛車能夠坐四十人，一共租了七輛車，問總共能坐多少人。利用多個相同的整數進行相加引出計算更為簡潔的乘法，使同學們能夠掌握乘法知識，學會計算方法和表達形式，最終在授課過程中實現核心素養的培育。

3.在分析解決問題的過程中實現

教師若想培養學生的核心素養，就需要將其規劃到課程大綱當中，融入學生的整個學習生活當中。小學數學的教學目的在于培養學生的各項基本能力和綜合素質，為今后的學習發展打下良好的基礎，并能夠實現將所學知識應用到實際生活當中，能夠分析問題、解決問題，在這個過程中不斷加深對知識的印象和掌握程度，提高同學們思維能力和解題能力^[3]。教師在課堂授課過程中可以將自己身邊的生活問題引入到課堂當中，例如，在同學們學習整數和小數的乘法后，教師可以將電費的計算問題應用到課堂當中，列舉自己家近三個月每個月的用電量，并告知同學們電費是0.5元/度，讓同學們計算教師家中每個月要交多少錢的電費，三個月總共要交多少錢的電費。利用這種方法不僅能夠幫助學生學習新知識，還能夠鞏固以前的知識，在計算過程中提升自身的計算能力和分析能力，進而提升學科核心素養。

結語

小學數學學科核心素養的培育需要教師長期堅持，在授課過程中穩扎穩打一步步提升同學們的綜合素質和各項技能，在教學過程中將核心素養的培育應用到整個課堂當中，鍛煉同學們的解題能力、分析能力、計算能力，能夠將知識運用到實際生活當中，提高課堂的教學質量和教學效率，推動我國教育事業的發展。

參考文獻

[1]周淑紅.小學數學核心素養培養研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]于嘉文.基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[D].沈陽大學，2018.

[3]陳六一，劉曉萍.小學數學核心素養要素分析與界定反思[J].中小學教師培訓，2016，05：57-60.