中職語文微課與職業(yè)素養(yǎng)教育結合的教學實施

王瑜

【摘要】當前職業(yè)教育的目標就在于為全社會提供思想道德素質(zhì)以及職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀的員工，而在中職教育中，語文一科作為最為基礎的學科，其在實現(xiàn)這一目標中發(fā)揮著至關重要的作用。中職語文課程不僅蘊含了非常豐富的教育資源，也為學生職業(yè)素養(yǎng)以及技術技能的提高提供了良好的發(fā)展條件。伴隨著當前信息時代的發(fā)展，微課逐漸的進入到了教學中，并且有效的提高了教學的方式。在當前的中職教學中，通過在職業(yè)教育意識中滲入微課教學方式，能夠更好的幫助中職學校實現(xiàn)其教育的目標。因此在本文中我們主要對中職語文微課與職業(yè)素養(yǎng)教育結合的教學實施情況進行了有效的分析與探討。

【關鍵詞】中職語文微課 ?職業(yè)素養(yǎng)教育 ?教學實施

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0043-01

1.中職語文課程教學現(xiàn)狀

1.1忽視語文課程教育性

對于中職教育來說，其目標就是為促進就業(yè)，通過專業(yè)的課程教學，來更好的提高學生的就業(yè)能力。在此基礎和背景下，中職院校對于專業(yè)課程以及學生技能的提高予以了高度的重視，但是其對文化類的教學，比如語文課程卻沒有予以同樣的重視。尤其是近些年，伴隨校企合作以及實訓基地的建立，中職學校能夠更好的提高學生的專業(yè)能力，然而對于語文課程投入的重視度依然不夠。

1.2忽視語文教育特性

在語文課程教學中，優(yōu)秀的文學作品能夠對學生的情操和人文素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)和提升，而且還能幫助學生對理論與實踐進行良好結合。但是在目前的中職語文教學中，大多數(shù)情況下比較看重的是學生人文性的發(fā)展，而對學生具體的實踐能力則予以了忽略，因此使得學生的職業(yè)素養(yǎng)教育情況不佳。比如，很多時候，在語文教學過程中，老師都比較看重知識的傳遞，對理論知識比較看重，而對學生實踐能力的培養(yǎng)則看得較輕，因此導致學生在實際的運用過程中，操作能力非常差，不能更好的將所學的知識運用到專業(yè)課程中，由此可見，語文教學并沒有更好的發(fā)揮育人教育的基本特性。

1.3語文課程與專業(yè)課程銜接不足

當前語文教學的內(nèi)容和模式與專業(yè)課程教學內(nèi)容并沒有保持非常緊密的關系，所以嚴重影響到了語文教學的質(zhì)量。當前中職語文教學中，很多時候教師的教學目標都非常單一，只追求語文課程知識的傳授，同時教學方法還比較單一，這種情況嚴重影響了學生學習的興趣。而且致使很多學生覺得語文的學習對于其未來職業(yè)的發(fā)展意義不大，所以對于語文更是缺乏積極主動性。

2.中職語文微課與職業(yè)素養(yǎng)教育結合的教學實施

2.1深挖文本

（1）背景講述

通常在課文的背景中都會蘊含作者強烈的思想感情，比如鄉(xiāng)土之戀、報國情懷或者某種人生志向、生命感悟等。教師可以通過將這些素材予以有效的提煉，將其作為微課的講授內(nèi)容，由此來激發(fā)其學生潛在的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)。此外通過微課視頻的觀看，還能將學生帶入到作品具體形象的背景介紹中，使其更深的感受作品的情感。以這種教學模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語言背景介紹，能夠更好的提高學生學習的興趣。

比如現(xiàn)代詩文《我有一個強大的祖國》，這篇課文是對08年汶川地震進行描述的一首詩歌，通過微課教學方式來對詩歌的背景進行詳細的介紹，用視頻的方式讓學生更為直觀地觀看汶川震前以及震后的變化，以及各種感人的畫面，從而使學生更深的感受到災害面前人情的溫暖，深刻體會到我強大民族的偉大力量，使其對眼前的幸福生活更加予以珍惜。由此在學生對詩歌進行朗讀時就更能帶動其情感的迸發(fā)。

（2）閱讀理解教學

在具體的微課教學中，可以將閱讀教學方面的內(nèi)容，比如故事中的人物事件與故事外的事件進行對比，從而加強學生對成功人物優(yōu)秀品質(zhì)的認同感和歸屬感，由此通過微課方面的設計來有效的激發(fā)中職學生對自己本專業(yè)的熱愛，提高其對職業(yè)素養(yǎng)的深入理解。

（3）文言文學習

在語文教學中，對文言文的學習一直都是學生的困難點，而為了提高學生對文言文學習的興趣，教師可以通過出演電視劇的方式來讓學生對文章中的角色進行扮演和演繹，或者也可以通過動畫制作以講故事的方式將文言文用白話進行情景再現(xiàn)，由此來消除學生學習文言文的抗拒心理，提高學生學習的興趣，而在此基礎之上再進入到字詞句的學習中就能提高學習的效果和質(zhì)量。

2.2口語訓練

良好的溝通能力能夠更好的幫助學生獲得就業(yè)機會，并且有更好的職場發(fā)展前景，因此在語文教學中，教師則需要對此予以高度的重視，對學生通過良好的溝通能力鍛煉來提高其職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此在教學實施中，要對傾聽內(nèi)容、介紹以及交談和復述等內(nèi)容予以充分的包含，而且在學生進行口語訓練以前還可以通過微課軟件對其進行詳細的演示說明。也可以通過動畫演示和應試剪輯來對其演講予以有效的配合，從而使學生敘述的內(nèi)容更加豐富，還能使其提前感受職場的魅力。

2.3寫作訓練

在語文教學中，寫作能力訓練也是其非常關鍵的一個內(nèi)容，所以教師也要對此進行針對性的訓練。例如對教材中所列出的便條、啟事、單據(jù)、海報等都可以將其制作成生動活潑的微課教材，并且以職場情景再現(xiàn)的方式將其直觀的展現(xiàn)出來，由此來提高學生的職場應用能力。

2.4語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動教學的實質(zhì)是提高學生職業(yè)綜合應用能力。如果直接讓學生參與實踐活動，許多學生會不知從何開始。如果在實踐活動前，通過微課展示一些案例，討論分析場景如面試、應聘、商業(yè)洽談等多種職場活動，明確基本的流程、步驟、注意事項之后，再讓學生通過實際的操作來切身感受職場的環(huán)境，可以在潛移默化中來對其職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)和熏陶。

總之，在中職語文教學中，通過微課教學方式能夠更好的培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高其職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，而且微課教學與現(xiàn)代化的教學方式更加適應，這對于提高我國中職院校的就業(yè)水平和就業(yè)能力都有著至關重要的作用。

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