怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高會(huì)霞

【摘要】中國(guó)有著數(shù)千年悠久的歷史，在這段歷史中同樣也蘊(yùn)含了中華民族最寶貴的傳統(tǒng)文化，作為一名中國(guó)人應(yīng)該將這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。在教學(xué)當(dāng)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化可以有助于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)文化教育方面，中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容都能起到有效的教育。而且，中國(guó)傳統(tǒng)文化還有助于學(xué)生們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化，但是怎么樣才能讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)和了解到傳統(tǒng)文化是現(xiàn)階段值得研究和探討的。本文淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中哪些地方能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，以及傳統(tǒng)文化是怎樣滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?傳統(tǒng)文化 ?滲透

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0031-01

現(xiàn)如今全世界都興起了一波學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，中華五千年的文化之所以能夠傳承下去是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了中華民族的智慧和精神。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多內(nèi)容都有講到傳統(tǒng)文化。因此要提升老師教學(xué)水平，完善教學(xué)模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣[1]。

一、探究小學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化

在當(dāng)今的語(yǔ)文教材中有很多內(nèi)容都有談及傳統(tǒng)文化，因此在語(yǔ)文課上老師應(yīng)該針對(duì)教材中出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究與解讀，并把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)傳統(tǒng)文化就有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于那些傳統(tǒng)文化，中國(guó)的詩(shī)詞就是最好的證明，在字里行間中無(wú)一不體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，是文化的濃縮。在小學(xué)語(yǔ)文的教材中就有很多在學(xué)生之中流傳度很高的詩(shī)詞，因此老師要在課上帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和賞析，去領(lǐng)悟詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”去感受作者熱愛生活，熱愛大自然的情感;學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》中“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”來(lái)告誡學(xué)生要學(xué)習(xí)珍惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果;學(xué)習(xí)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。唯見長(zhǎng)江天際流”來(lái)體會(huì)作者與故友之間深厚的情誼，從這些詩(shī)詞中都能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。通過(guò)詩(shī)詞的賞析和學(xué)習(xí)了解到是什么是熱愛生活，什么是珍惜勞動(dòng)成果以及朋友之間的情誼，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中老師要采用多種教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這樣才能提升他們的文化底蘊(yùn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法

（一）利用文言文來(lái)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師應(yīng)該按照教材內(nèi)容，開展小學(xué)文言文教學(xué)，通過(guò)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探究來(lái)提高學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解。通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情感進(jìn)而樹立對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師要根據(jù)本節(jié)課所要講的文言文內(nèi)容和學(xué)生共同針對(duì)文中的句式和詞進(jìn)行相應(yīng)的翻譯解析，這樣在提高學(xué)生文言文鑒賞能力的同時(shí)也很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

以小學(xué)語(yǔ)文教材中《學(xué)奕》為例，本文通過(guò)講述了弈秋教學(xué)生下棋的故事。說(shuō)明了在同樣的老師同樣的條件下，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果。從而達(dá)到告訴學(xué)生做事要認(rèn)真專注，絕對(duì)不可以三心二意的道理。

（二）開展語(yǔ)文課外閱讀加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文課上，老師通常都是通過(guò)教材內(nèi)容在課堂上開展教學(xué)，由于小學(xué)語(yǔ)文教材篇幅有限，所以不能滿足學(xué)生的閱讀需求。現(xiàn)如今課外的教學(xué)資源日益豐富，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源不能僅僅依靠教材，要從多層面多渠道加以體現(xiàn)。因此要利用學(xué)生的課余時(shí)間開展課外閱讀，這樣不僅可以拓展了學(xué)生對(duì)于文化的了解，同時(shí)也提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率[2]。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中《清平樂(lè)村居》時(shí)，本詩(shī)通過(guò)對(duì)作者隱居所在的鄉(xiāng)村生活的描述，通過(guò)這樣平靜安逸的生活表達(dá)反襯了作者對(duì)統(tǒng)一國(guó)家、抗擊外軍的愛國(guó)主義情懷。在學(xué)習(xí)過(guò)后老師要根據(jù)這首詩(shī)給學(xué)生進(jìn)行課外的延伸拓展和學(xué)生在一起賞析宋代詩(shī)人文天祥的《過(guò)零丁洋》去感悟詩(shī)人“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”的愛國(guó)情懷。

（三）開展名著閱讀來(lái)品味傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧

中國(guó)四大名著一直以來(lái)被世界公認(rèn)為是中國(guó)古人智慧的結(jié)晶，這里面聚集了無(wú)數(shù)的傳統(tǒng)文化，是值得學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)的。例如《三顧茅廬》體現(xiàn)了劉備求賢若渴，珍惜人才的高貴品質(zhì);《宋公明私放晁天王》體現(xiàn)了宋江對(duì)于朋友的忠義精神;《車遲國(guó)猴王顯法》可以看出師徒四人團(tuán)結(jié)一心，共同面對(duì)困難的團(tuán)隊(duì)精神;《情小妹恥情歸地府》可以看出尤三姐不忘初心的高貴品質(zhì)。現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)想要通讀四大名著可能會(huì)有些困難，但是隨著如今信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載一些簡(jiǎn)易版本進(jìn)行閱讀，試著去理解名著中的人物性格和故事發(fā)展，這樣也可以從中體會(huì)到書中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化[3]。

（四）營(yíng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，綜合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識(shí)，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生拓展知識(shí)面，還要使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，由此來(lái)提升學(xué)生的綜合水平。傳統(tǒng)節(jié)日、詩(shī)詞歌賦、民俗文化等，都是中國(guó)傳統(tǒng)文化所包含的。而我們的語(yǔ)文教材當(dāng)中就包含了關(guān)于傳統(tǒng)文化的許多內(nèi)容，所以在實(shí)際教學(xué)之中，學(xué)生們就接觸了這些內(nèi)容，從而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提高。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中提高文化興趣，還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)中的各種文化活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有展示欄或?qū)W生天地等，可以讓學(xué)生在課下或者課上觀看展示欄等當(dāng)中的內(nèi)容，因?yàn)檫@些都是平時(shí)學(xué)生們最容易接觸到的地方。在有條件的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在展示欄當(dāng)中更換有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，展示自我，比如：作文、圖畫、書法作品等，讓學(xué)生們互換其優(yōu)秀作品。在實(shí)際的教學(xué)之中，加入一些這樣的內(nèi)容，與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以使學(xué)生有效的提高個(gè)人文化素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化是我們中華民族五千年來(lái)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨后所留下來(lái)的智慧的結(jié)晶，是提升學(xué)生的思想道德規(guī)范下重要的核心內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為了避免傳統(tǒng)文化的消失，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也成為當(dāng)今的重中之重，因此要增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。并且，中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的文化結(jié)晶，還是實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)比豐富的學(xué)習(xí)資源，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格、學(xué)習(xí)興趣及傳統(tǒng)文化知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)情懷和民族自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].中國(guó)校外教育（中旬刊）， 2017（5）.

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[3]龐學(xué)富.怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].好家長(zhǎng)， 2017（46）：74.