外來務工子女家庭教育問題研究綜述

羅佳送　楊思思　楊燚娜

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進，外來務工子女的家庭教育問題越來越受到社會的關注。外來務工人員受自身文化水平和社會環境等因素的影響，導致其子女家庭教育質量不高、教育問題突出。從國內（學校、政府、社會、家庭）和國外兩個方面，對外來務工子女教育問題的現狀進行調查研究和分析。

關鍵詞：外來務工子女 家庭教育 綜述

中圖分類號：G78? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0025-02

近年來，隨著我國城市建設的需要，外來務工人員的數量逐年增多。根據統計局數據顯示，2019年全國農民工總量為29077萬人，比上年增加241萬人，增長0.8%;其中，外出農民工為17425萬人，增長0.9%[1]，而外來務工子女數量也隨外來務工人員的基數成正比增長趨勢。受各種因素影響，部分外來務工子女出現了不良的行為習慣，影響到他們的學習、生活乃至身心健康。因此，外來務工子女家庭教育成為時下不可忽略的社會問題。

一、相關概念

（一）外來務工子女

隨著時代的不斷變革，“外來務工子女”的稱呼也不斷變化，如“民工子弟”“異地務工子女”“進城務工人員隨遷子女”“新市民子女”等;但其本質上都是指背井離鄉在異地城區務工的非本地農村籍勞動人員子女。

（二）家庭教育

家庭教育的基本內涵逐漸從狹義的家庭式教育走向更為廣義的、更符合現代化教育思想的多層次教育，其基本內涵不斷深化和延伸，也被賦予新的定義。李天燕指出，現代化家庭教育理念是指以兩代血親關系為核心的家庭成員（主要是父母與子女）之間的雙向溝通、影響的互動教育。[2]從多層面的角度來看，它除了家庭成員內部之間的交流影響外，還受來自家庭外部即社會各界的共同作用的影響。由此可見，保障子女家庭教育不僅需要父母單項的教育輸出，還要輔以社會、政府、學校等多項輸出，對其予以全方位的關愛和關注。

二、國內外外來務工子女家庭教育的研究現狀

（一）國內研究現狀

通過在中國知網查閱大量有關外來務工子女的文獻資料，分別輸入“外來務工子女”“家庭教育”等關鍵詞進行檢索，發現有關外來務工子女的研究，主要是從以下幾方面展開：

1.學校方面

國內相關學者認為，學校是影響外來務工子女教育的重要因素之一，其中學校社會工作和學校教學是影響較深的兩個方面。學校社會工作成效對于外來務工子女提升自我能力具有顯著的影響。[3]同樣，學校教學對于外來務工子女的影響也較為深刻。學校應該充分發揮自身的教育優勢，教師在教學中做到有問必答、有疑立解，使外來務工子女快速融入課堂學習中。[4]

2.政府方面

政府在外來務工子女教育問題上的作用是不可忽視的。莊蔚萍提出了推進教育均衡發展、健全政策宣傳體系、促進外來生融合、健全外來生管理體制等對策，為政府提供了有效建議。[5]但是，外來務工子女入學狀況調查顯示，政府相關責任缺失的現象仍然存在，主要有入學政策不健全、財政資助政策不完善、對學校和相關工作人員管理不到位等問題。[6]

3.社會因素

外來務工子女隨父母來到城市生活，一開始會有陌生感和自卑感，可能會出現心理健康等問題。鄧靜認為，這可能與我國現階段的中學教育實際密切相關。隨著年級的增長，外來務工子女來自生理、社會、人際關系等方面的需求會導致其心理健康的負面影響逐漸增加。[7]除此之外，張敏、韓楠楠指出，社會認同結構中的分類意識和城市情感歸屬對外來務工子女的城市適應問題也有重大影響，社會應提高城市寬容度，消弭城鄉分類意識，增進外來務工子女的接納體驗。[8]

4.家庭因素

關于外來務工子女教育問題的家庭因素，丁開勝分析外來務工子女與本地子女產生差異的原因有：家庭流動的影響、家庭背景差異的影響和親子關系的影響。[9]眾多研究者將目光聚集于其本身家庭關系上，認為外來務工子女的自尊體現與父母平時給予的情感溫暖因素呈正相關，與母親的拒絕和否認因素呈負相關。[10]

（二）國外研究現狀

“外來務工人員”是中國由傳統農業化生產向城鎮化、城市化社會形態轉變所出現的具有特殊意義的概念詞。[11]國外關于該類研究的相關成果較少，但 “移民”“流動”等概念在國外有相對豐富的研究成果，兩者之間有一定的關聯性。因此，國外在該方面的研究成果對于探析外來務工子女家庭教育問題有一定的參考價值。

無論是“外來務工人員”還是“移民人員”，其子女家庭教育研究大同小異。在經濟收入上：科爾曼聲稱，學生家庭教育好壞，大約一半甚至更多是源自于家庭經濟地位的差異。[12]同樣，弗格斯坦亦表示，流動務工家庭子女的學習狀況將會反作用于其本身的經濟收入水平，當家庭收入水平偏低，經濟狀況處于不良地位時，其子女的教育成果則不盡如人意[13]。教育觀念上：流動家長因自身的教育觀念不同，會在很大程度上影響著子女家庭教育的參與情況[14]。家長自身教育經歷不足，往往對其子女教育抱有極高的期望值，將更多的希望寄托于子女，而不良的家庭教育方式、觀念、期望將會對子女學習效果產生反作用力。[15]

四、當前研究的不足及思考

近幾年來，在有關外來務工子女家庭教育方面的研究還存在許多不足：

第一，相關的研究較少。在以往的研究中，對外來務工子女教育方面的研究主要集中在學校、政府、社會這三個層面，研究的文獻資料有所欠缺。

第二，對已有外來務工子女家庭教育的研究多為現狀描述、調查分析及對策探討，整體的思路和側重點大同小異，缺乏深刻性。外來務工子女家庭教育問題不僅僅是家庭成員所涉及的狹義教育問題，還是較為廣泛的多元性教育問題，因此，仍需深層次的研究和分析。

建議今后的研究可以從多方面、深層次出發，多方位考慮外來務工子女家庭教育產生的失衡現象，深入探討家庭教育對外來務工子女的教育及個體平衡發展的影響。

參考文獻：

[1]國家統計局.2019年國民經濟運行總體平穩 發展主要預期目標較好實現[EB/OL].（2020-01-17）.http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/202001/t20200117_1723383.html.

[2]李天燕.家庭教育學[M].上海：復旦大學出版社，2007.

[3]孟影.學校社會工作介入外來務工人員子女自我效能提升的研究[D].武漢：華中科技大學，2016.

[4]許文琰.和諧社會不應忽視外來務工子女受教育情況[J].當代教育實踐與教學研究，2017（6）：72+58.

[5]莊蔚萍.福建晉江外來務工人員子女教育問題與政府對策研究[D].福州：福建師范大學，2017.

[6]余絲.保障隨遷子女入學機會平等的地方政府責任缺失研究[D].西安：西安外國語大學，2018.

[7]鄧靜.外來務工人員子女社會適應對主觀幸福感的影響：樂觀的中介作用[J].教育測量與評價，2016（5）：57-62.

[8]張敏，韓楠楠.外來務工人員子女的城市適應：社會認同與他人接納感的影響：基于杭州市的調查與分析[J].教育研究，2018，39（2）：147-153.

[9]丁開勝.外來務工子女與本地子女心理資本的差異對班級管理的影響研究[D].石河子：石河子大學，2015.

[10]冉曉麗.小學高年級隨遷兒童的父母教養方式與其自尊的關系研究[D].天津：天津師范大學，2019.

[11]劉剛.新生代農民工隨遷子女義務教育供給模式創新研究[D].鎮江：江蘇大學，2018.

[12]詹姆斯·科爾曼.科爾曼報告：教育機會公平[M].上海：華東師范大學出版社，1966.

[13]Gunnar Fougstedt.The Effect of Demographic Variables on the de-mand for Education in view of manpower requirements[J].Educa-tion and Population Mutual Impacts，ed.By Helmut V.Muhsam，International Union for Scientific Study of Population.1987.

[14] Cannon，Joanna，and H.P.Ginsburg.“Doing the Math”： Maternal Beliefs About Early Mathematics Versus Language Learning.Early Education and Development 19.2（2008）：238-260.

[15]Wadsworth M E J.Social Class and Generation Differences in Pre-School Education[J].The British Journal of Sociology，1981，32（4）：560-582.

責任編輯：孫瑤