小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化淺談

【摘要】中華民族作為具有5000年悠久歷史的偉大民族，積淀了豐富的、博大精深的傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文作為母語(yǔ)漢語(yǔ)言的教學(xué)課程，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化的因素。在新課程改革的背景下，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與傳承，已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成有著非常重要的作用。因此需要教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的滲透，以此有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展及優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化;滲透策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）18-0037-01

【本文著錄格式】薛穩(wěn)平.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化淺談[J].課外語(yǔ)文，2020，19（18）：37，39.

語(yǔ)言作為文化意識(shí)形態(tài)的集中體現(xiàn)，與文化意識(shí)具有密不可分的關(guān)系。它不僅是文化的重要組成部分，更是文化的重要載體。語(yǔ)文作為我國(guó)母語(yǔ)漢語(yǔ)言的重要教學(xué)課程，是我國(guó)博大精深傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)形式。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳承及發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要意義，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的形成與提高，使我國(guó)的傳統(tǒng)文化能夠在世界文明發(fā)展的過(guò)程中，繼續(xù)發(fā)揮出積極的推動(dòng)作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透的必要性分析

（一）是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑

在新課程改革的背景下，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念被提出，得到了廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建及運(yùn)用能力，更應(yīng)加深學(xué)生對(duì)文化的理解與包容，使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的意識(shí)得到有效增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效滲透，有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（二）是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁。在有效推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，一些西方不良文化思潮也隨之涌入，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展造成了巨大沖擊。尤其是作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)主力的中小學(xué)生，更是盲目崇尚西方文化，中華民族傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)薄弱。因此這就需要教師通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，使學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生民族自豪感，有效提高自身的傳承意識(shí)。

（三）是語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)改革的必然需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。因此為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的有效發(fā)展，以新課程改革為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革，正在如火如荼地進(jìn)行，改革的內(nèi)容及形式，也得到了有效的拓展和延伸。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極地進(jìn)行中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生的文化意識(shí)和文學(xué)素質(zhì)得到有效提高，從而在一定程度上促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革進(jìn)程的進(jìn)步，進(jìn)一步提高我國(guó)建設(shè)人才的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）立足教材，深入挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效滲透

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材是廣大專(zhuān)家與學(xué)者根據(jù)學(xué)生的特征及學(xué)習(xí)規(guī)律編撰而成的，既符合新課程改革的理念，也適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注重以教材為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透，教師應(yīng)立足教材，對(duì)教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素進(jìn)行深入挖掘，以此為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育。首先，教師可以在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，使學(xué)生不僅能夠充分了解中國(guó)漢字的演變歷史，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到漢字中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化意識(shí)，可以在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材收錄了大量的經(jīng)典古詩(shī)詞、古詩(shī)文，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)更加深刻地融入詩(shī)詞意境，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)在蘊(yùn)含情感的分析，使學(xué)生感受到我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的優(yōu)美，受到優(yōu)良傳統(tǒng)文化意識(shí)的影響與熏陶。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，有效拓展傳統(tǒng)文化滲透教育的方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為最為重要的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教育的重要途徑，需要教師將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的自主閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透教育。首先，教師可以通過(guò)主題式閱讀、整本書(shū)閱讀等閱讀模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的滲透教育。如在教學(xué)唐代詩(shī)人杜甫《絕句》一詩(shī)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杜甫其他詩(shī)文進(jìn)行課外閱讀，以此加深對(duì)杜甫詩(shī)文特點(diǎn)的了解與掌握;其次，教師還可以為學(xué)生推薦一系列的經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，以此進(jìn)一步感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶與陶冶，使自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和文學(xué)底蘊(yùn)得到有效提升。

（三）積極開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到傳統(tǒng)文化的滲透與教育。小學(xué)階段的學(xué)生，好玩好動(dòng)，更加喜歡豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)積極開(kāi)展一系列豐富多彩的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。首先，教師可以結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。可以利用清明節(jié)的時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行掃墓，緬懷先烈，向?qū)W生進(jìn)行清明節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的教學(xué)，使學(xué)生得到傳統(tǒng)文化的滲透教育;其次，教師還可以在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如古詩(shī)詞大賽、經(jīng)典作品閱讀大賽及經(jīng)典作品讀后感寫(xiě)作大賽等，為學(xué)生積極營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生在一系列課外活動(dòng)的參與過(guò)程中，感受到中華傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（四）進(jìn)行教學(xué)資源的拓展和延伸，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教育的效果

教師還應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極進(jìn)行教學(xué)資源的拓展和延伸，以此增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教育的效果。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求下，社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展產(chǎn)生了廣泛關(guān)注。因此很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的影視節(jié)目、書(shū)籍紛紛涌現(xiàn)。因此這就需要教師應(yīng)綜合靈活地將這些教學(xué)資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透效果。如中央臺(tái)的《詩(shī)詞大會(huì)》及紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》就完全可以運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

總之，語(yǔ)文是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透與傳承的重要途徑，教師應(yīng)認(rèn)清自身?yè)?dān)負(fù)的歷史重任，積極地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效滲透，使中華的傳統(tǒng)文化得到有效的傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)雪蘭.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)文化教育的思考[J].新課程研究（上旬刊），2012（4）.

[2]藍(lán)海.淺談傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建[J].廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

作者簡(jiǎn)介：薛穩(wěn)平，1978年生，甘肅省慶陽(yáng)市，專(zhuān)科，中級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。