小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略研究

楊永強

【摘要】據我國目前教育發展形式來看，朗讀教學是小學階段的主要內容之一。朗讀不但有利于學生對語言知識的積累，增強語感，而且可以加強學生在學習上的專注力，進一步提高學生閱讀能力以及語言表達能力。

【關鍵詞】小學語文 ?學生 ?朗讀能力

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0086-02

近年來，我國教育特別重視對學生能力的培養。在小學階段，語文是一門至關重要的基礎性學科，學生朗讀能力是小學語文教學中主要任務之一。因此，小學語文教師要不斷反思教學中的不足，完善教學設計，優化教學內容，加強培養學生的朗讀能力，達到提高學生的閱讀能力的目的。

一、小學語文教學中朗讀能力培養現狀

我國目前小學語文教學現狀，對學生能力培養主要在“聽”“說”“讀”“寫”這四個方面。在小學語文課堂教學中，雖然穿插了朗讀這一環節，但是并沒有達到理想效果，不管是在學生閱讀能力上還是語言表達能力的提升上都收效甚微，主要原因有以下幾點：

1.朗讀時間少

在語文課堂教學中，朗讀是重要環節之一。由于教學目標中沒有明確規定朗讀要求，教師對朗讀教學也缺乏正確的認識，在教學設計中朗讀部分所占比例比較少，只是象征性的進行，甚至有時候會直接略過，導致朗讀環節的實際價值得不到體現，學生的朗讀能力也沒有明顯進步。

2.小學語文教師對朗讀教學缺乏正確認識

在語文課堂教學中，大部分教師仍停留著傳統教學觀念上，只知道一味地給學生灌輸知識，而不注重對學生朗讀能力、閱讀能力、語言表達能力等綜合能力的培養。教師的錯誤觀念導致學生的綜合能力未得到全面培養。

3.朗讀內容單一

在教學設計中，教師對朗讀環節設計過于單一，朗讀的內容也基本是課本內容，學生在預習過程中已經讀過，導致學生對朗讀缺乏興趣，甚至在集體朗讀過程中，少部分學生渾水摸魚，只是應付性的讀幾句。在課堂上，教師通常會選擇幾個朗讀能力較強的學生進行示范朗讀，加快課堂進度，而忽略了大部分學生的朗讀需求，導致大部分學生的朗讀能力得不到鍛煉。

4.教師對朗誦內容的關注度不夠

在語文課堂教學中，大部分教師對于朗誦環節只是流程式地讓學生照本宣科的讀，沒有把重點放在關心學生具體朗讀情況。教師的這一做法極大影響學生朗讀能力的鍛煉和學生對字詞的掌握。

二、小學語文教學中朗讀能力培養相關策略

1.正確認識朗讀，延長朗讀時間

要想有效提高學生朗讀能力，教師必須正確認識朗讀的重要性，充分了解朗讀教學對學生的積極作用。學?？梢酝ㄟ^學生實際情況制定朗讀計劃，來保障朗讀教學在課堂中能夠有效運用。在教學設計過程中，教師要對朗讀教學有一個正確定位，合理分配課堂教學時間，讓朗讀教學發揮自身價值，進一步促進學生提高朗讀能力。

2.改變傳統教學理念，重視朗讀教學

在小學語文教學中，教師必須要改變傳統教學觀念，把對學生綜合能力的培養作為重點。教師對朗讀教學的有效運用能夠提高學生學習的積極性，因此教師要學會進行適當范讀。在范讀過程中，教師要融入真情實感，讀出作者在文中所要表達的思想感情，讓學生在聽的過程中產生自我情感意識，有效促進學生朗讀的積極性。在學生朗讀之前，教師根據課文內容提出問題，讓學生帶著問題去朗讀，學會在讀的過程中尋找答案。教師引導性的教學方式不僅可以讓學生邊讀邊進行聯想，還可以讓學生更深層次理解課文內容及思想感情，加強學生對朗讀能力的鍛煉。

3.朗讀形式多樣化

在小學語文教學中，大部分學生對朗讀缺乏興趣，如何提高學生對朗讀的積極性是小學語文教師面臨的首要問題。朗讀形式和內容上的單一都讓學生對朗讀感到枯燥，缺乏興趣，因此教師在設計教學環節時，要注重激發學生對朗讀的興趣，可適當增加一些趣味性環節來豐富朗讀過程，如：朗讀比賽、朗讀接力、朗讀表演等等方式。教師通過朗讀形式多樣化把朗讀過程變得趣味性十足，讓學生感到不再枯燥，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，有助于提高朗誦教學效果。

4.深入了解實際情況，糾正學生朗讀錯誤

在小學語文教學中，教師要時刻關注學生朗讀情況。朗讀是體現學生對字詞掌握情況較為直觀的一種方式，在學生朗讀過程中會出現讀錯、發音不準確等問題，教師要及時發現并糾正學生錯誤。在朗誦前，教師可以帶著學生學習課文中的生僻字、多音字，通過朗誦加深學生對其的印象，朗誦后根據學生實際錯誤情況進行針對性教學。通過這種朗讀方式不僅有利于學生提高學習效率，鞏固知識，還便于教師了解學生實際學習情況。

三、結語

總而言之，在小學語文教學過程中，朗讀能力的培養必不可少。教師要對朗讀有一個正確的認識，加強對朗讀教學的重視，改變傳統教學觀念，靈活地把朗讀教學應用到語文課堂中，提高學生對朗讀的興趣，致力于提高小學生綜合能力。

參考文獻：

[1]王志穎.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J]. 中國校外教育， 2017（2）：78-79.