“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新路徑探析

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”作為與信息互聯(lián)互通最為緊密的媒介，以極其迅猛的姿態(tài)襲遍全球，滲透到各個領(lǐng)域。尤其，在教育體系中，高校在進行思想政治教學(xué)模式改革過程中，應(yīng)能充分的認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育帶來的影響與促進作用。基于此，高校思政教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，應(yīng)明確思想政治教育價值觀。科學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高思想政治教育課堂的實效性。從而，教師通過營建更高效的思政課堂，可有效的完成思想政治教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?高校 ?思想政治 ?教育模式 ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G641 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0071-01

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維已逐漸滲透到各行各業(yè)，在其占據(jù)主流文化的情形下，高校思想政治教育模式，也應(yīng)對其進行科學(xué)的利用。思政教師應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的改革與發(fā)展意義，建立正確的認(rèn)識。并能充分發(fā)揮其教育優(yōu)勢與價值，為學(xué)生創(chuàng)建更科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。同時，當(dāng)代高校大學(xué)生，可以說是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長起來的一代。在他們的認(rèn)知中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺去獲取信息，早已是習(xí)以為常的事情，并占據(jù)他們大量的時間與精力。在此背景下，思想教師應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)時代給人們帶來的益處與負(fù)面影響。對教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革的過程中，能最大化發(fā)揮其優(yōu)勢，并了解其對學(xué)生思想狀態(tài)等產(chǎn)生的不良影響。進而，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育進行更加合理的融合，幫助學(xué)生堅定政治立場、提高他們的思想政治覺悟。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，應(yīng)明確思想政治教育教育價值觀

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育進行融合，為教師及高校大學(xué)生的“教”與“學(xué)”，都注入了更鮮明的時代屬性。基于更先進的教學(xué)平臺，教師在開展思想政治教學(xué)活動過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)技術(shù)濫用的不良現(xiàn)象發(fā)生。先進的科學(xué)技術(shù)豐富了教學(xué)工具，是幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)的“幫手”。但教學(xué)的本質(zhì)，還是有效信息的傳達。因此，教學(xué)過程中，教師確立明確、正確的教育價值觀。教學(xué)中在多元價值觀與多元文化的碰撞下，教師應(yīng)始終如一的保持端正的意識形態(tài)。在向?qū)W生傳授思想政治教育內(nèi)容時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義核心價值觀為核心，靈活、巧妙的融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。確保內(nèi)容大于形式，令學(xué)生在更輕松的教學(xué)氛圍中，積極的學(xué)習(xí)、了解思政理論知識。從而，幫助學(xué)生建立健全人格，培養(yǎng)他們愛國、遵紀(jì)、守法、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)與異常行為。教師應(yīng)了解海量的網(wǎng)絡(luò)信息，為人們提供了更多的資訊，但其中負(fù)面信息，也對學(xué)生的思想帶來不同程度的侵蝕。教師應(yīng)能更客觀、全面的看待“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，在確保自身建立科學(xué)的教育理念基礎(chǔ)上，應(yīng)對學(xué)生進行正確的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。

二、科學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高思想政治教育課堂的實效性

高校思政教師在對教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革的過程中，應(yīng)能對傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)主體偏移的現(xiàn)象進行有效完善。能科學(xué)的利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)建互動性更強的思政課堂。令學(xué)生能更積極、自主的融入到教學(xué)氛圍中，從而提高思政課堂教學(xué)模式的實效性。教師應(yīng)通過有效利用微信、微博等公共賬號，與學(xué)生建立更和諧、友好的交流與溝通。通過線上交流，可打破面對面對話的尷尬，破除學(xué)生的防備心理。當(dāng)教師對學(xué)生的了解不斷加深的基礎(chǔ)上，才能制定出更具有針對性的思想政治教育內(nèi)容。同時，結(jié)合課堂面授，運用多媒體技術(shù)將理論知識以更直觀、生動的形式展現(xiàn)給學(xué)生，加強學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情與積極性。同時，在課下，教師應(yīng)保持思政教育的連貫性，利用公共教學(xué)平臺，將國家最新的政策、更具有教育意義的資訊等，推送給學(xué)生。令他們運用移動智能設(shè)備，利用碎片化時間，更自然的去了解思政知識。教師通過有效連接課上、課下;線上、線下，為學(xué)生營造更舒服、自然的思想政治教育環(huán)境，從而幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀等。

三、結(jié)語

總之，新的時代背景下，教育領(lǐng)域基于更先進的技術(shù)的融入與結(jié)合，為教學(xué)模式的改革帶來了更多的可能性。教師應(yīng)建立更大的教育格局，全面分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育領(lǐng)域的影響、對學(xué)生成長的影響。基于此，教師能不斷完善自身的教育理念，堅持正確的價值觀。并能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與功能，將其與思政教學(xué)進行更合理的結(jié)合。

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作者簡介：

桂瀾（1979-），女，回族，貴州六盤水人，碩士，講師，研究方向：思想政治。