微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

戚玲

【摘要】微課是一種新興的教學(xué)資源，在教學(xué)中應(yīng)用微課能顯著提升教學(xué)效果。本文以小學(xué)語文教學(xué)為研究對(duì)象，以優(yōu)化教學(xué)現(xiàn)狀為目的，從微課的概念及其在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的基本原則和實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期對(duì)小學(xué)語文課堂組織設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】微課 ?小學(xué)語文 ?新課改 ?應(yīng)用原則 ?應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0052-01

隨著新課改進(jìn)程的加快，小學(xué)語文教學(xué)改革活動(dòng)日益豐富起來，教師做了大量的教學(xué)改革探索工作。在這過程中，微課的應(yīng)用尤為受關(guān)注，主要原因在于微課能夠拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)小學(xué)生更深入的理解課程內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)效果提升有積極作用。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探索分析。

一、微課的概念及其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.微課概念

微課是以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為支撐，以視頻為主要載體，按照教學(xué)目標(biāo)要求，針對(duì)書本中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化教學(xué)資源的整合。實(shí)際上，微課是一種數(shù)字化的教學(xué)資源。微課類型很多，有微視頻、課例片段等，其服務(wù)對(duì)象主要是教師、小學(xué)生及相關(guān)的教學(xué)、科研活動(dòng)等。

2.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，微課的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)突出。微課以視頻為載體，不僅能直觀展現(xiàn)，還融合了多媒體合成等特點(diǎn)，能夠生動(dòng)、形象地向小學(xué)生傳授書本知識(shí)、延伸教學(xué)內(nèi)容，有利于進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率;第二，微課視頻短小精悍，內(nèi)容往往圍繞一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。在語文課堂上，小學(xué)生由于心理、生理因素的影響，注意力往往不超過20分鐘，而微課時(shí)長(zhǎng)一般在5-10分鐘之間，能夠短時(shí)間內(nèi)抓住小學(xué)生的注意力。而且，小學(xué)生更習(xí)慣于形象認(rèn)知，喜歡形式、內(nèi)容有趣的教學(xué)方式，微課不同于簡(jiǎn)單的多媒體展示，其有著顯著的趣味性[1]。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)采用微課符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠構(gòu)建有效課堂。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.微課內(nèi)容要合理

小學(xué)語文課堂教學(xué)采用微課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課本內(nèi)容及小學(xué)生的特點(diǎn)合理選擇微課內(nèi)容，使微課教學(xué)符合教學(xué)要求，確保小學(xué)生通過微課高效地學(xué)習(xí)，減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.微課設(shè)計(jì)要從小學(xué)生實(shí)際入手

小學(xué)生個(gè)體不同，學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等也不同，學(xué)習(xí)訴求自然千差萬別，所以教師微課設(shè)計(jì)時(shí)要從小學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，考慮每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，開展針對(duì)性教學(xué)，做到因材施教[2]。如，有的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，對(duì)于這部分小學(xué)生，教師利用微課進(jìn)行拓展性教學(xué)即可，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又符合小學(xué)生學(xué)習(xí)訴求;有的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，對(duì)于這部分小學(xué)生，教師利用微課進(jìn)行專門教學(xué)，幫助他們掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.微課開展要符合小學(xué)生全面發(fā)展需求

小學(xué)語文教學(xué)采用微課的目的主要是提高教學(xué)效果，幫助小學(xué)生掌握知識(shí)。為此，微課視頻的內(nèi)容要符合小學(xué)生全面發(fā)展的需求，能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。微課視頻帶來的不僅有知識(shí)，還有信息化的學(xué)習(xí)手段，可以培育小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)小學(xué)生的信息素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.借助微課引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文課堂上，小學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要引領(lǐng)著小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，這樣才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高語文教學(xué)效果。微課視頻內(nèi)容短小精悍、主題明確，且有生動(dòng)的聲畫、鮮明的色彩，可以把抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化具體的形象，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師把新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及易混淆點(diǎn)等制作成微課視頻，作為小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基本資料。小學(xué)生根據(jù)微課視頻內(nèi)容讀課文、查字典，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握一些知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)降低難度。小學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對(duì)新課內(nèi)容有了一定了解，課上可以跟得上教師思路，便于提高教學(xué)效率。

2.利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，幫助小學(xué)生引導(dǎo)消化知識(shí)點(diǎn)

在以往的語文課堂上，教師一般根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、書本內(nèi)容等進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)生要結(jié)合教師的講解和自身的理解去消化知識(shí)點(diǎn)。由于教師講解相對(duì)比較抽象，小學(xué)生的理解能力有限，加之課上的注意力時(shí)間較短，一些重難點(diǎn)難免不被理解掌握。為了幫助小學(xué)生理解消化知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助微課視頻進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，降低課堂教學(xué)難度，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.通過微課視頻開展針對(duì)性教學(xué)，滿足小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要

語文書本內(nèi)容有限，如果教學(xué)內(nèi)容局限于書本范疇，小學(xué)生學(xué)到的知識(shí)勢(shì)必有限，造成知識(shí)面狹窄。而且，不同的小學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)訴求，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式難以滿足每一位小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。介于此，教師通過微課視頻進(jìn)行語文教學(xué)，用微課視頻內(nèi)容補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)，使每一位小學(xué)生在教學(xué)過程中有所收獲，拓展知識(shí)面。如，教學(xué)《蠶姑娘》一課時(shí)，由于蠶姑娘蛻變過程比較抽象，教師利用微課視頻或圖像展示蠶姑娘蛻變過程，以及相關(guān)的內(nèi)容，如蠶絲可以制作成蠶絲被、絲巾等，讓小學(xué)生了解到生活中很多日用品都是用蠶絲制作而成的，加深小學(xué)生的印象，幫助小學(xué)生更好的理解蠶姑娘的蛻變過程及蠶絲的用途。

4.通過微課進(jìn)行識(shí)字、書法教學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)語文課堂上的識(shí)字、書法教學(xué)，經(jīng)常都是教師在黑板上用粉筆依序書寫筆畫來完成，這樣的教學(xué)形式過于枯燥，不僅教師教得辛苦，小學(xué)生學(xué)得也比較乏味，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了提高識(shí)字、書法教學(xué)效果，教師可以利用微課制作識(shí)字動(dòng)畫素材，動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)字的筆畫筆順，并搭配動(dòng)畫圖像，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)過程中的注意力。此外，小學(xué)生課后可以反復(fù)觀看微課視頻，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，便于更扎實(shí)的掌握知識(shí)點(diǎn)。如，教學(xué)《蜜蜂》一課時(shí)，教師利用事前錄制的微課視頻展示本節(jié)課所教授的生僻詞，小學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)生僻字的筆畫筆順，了解字的正確書寫順序，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

綜上所述，微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，不僅能拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效果，還能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要根據(jù)需要適時(shí)的采用微課視頻，把微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課上識(shí)字書寫等教學(xué)環(huán)節(jié)，借助微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡丹迪.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].亞太教育，2016（16）：25-26.

[2]王艷紅.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].學(xué)周刊，2017（04）：154-155.