新課改下提高初中歷史課堂教學效率策略研究

黃莉玲

【摘要】在新課改背景下，初中歷史學科發展方向呈現出多元化的特征。主要體現在教學理論和教學方法兩個方面。在歷史課堂體系中，教學的話語權發生了巨大的轉變。由傳統的教師權威轉向學生主體性，即打破了傳統的單一的教學對話方式，教師不再是課堂的主角，學生才是學習的主體。因此，歷史課堂教學要關注學生的參與性，了解學生的學習特征和發展規律，引導學生在歷史學習中能夠掌握扎實的基礎知識，形成正確的歷史觀念、價值觀和人生觀。這是歷史教學的一個重要的目標。

【關鍵詞】初中歷史? 課堂教學? 高效

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0052-02

一、前言

高效課堂是在新課改背景下應運而生的新型教學理念。根據于漪的闡釋：“高效課堂的關鍵不在于教學的進度，而在于教學的準度，瞄準課堂教學的靶心，揭示課堂教學的重難點知識，創設符合學習發展情況的教學活動。而這一切都在于引導學生投入到歷史課堂中。”由此可見，高效課堂的關鍵是要讓學生能夠在歷史課堂中體會到學習的樂趣，在學習中體會到獲得感、成就感以及滿足感。教師要引導學生融入歷史課堂，形成良性發展的教學態勢。

二、融合情景教學法，提升歷史綜合能力

在引導學生進行歷史學習時，教師可以運用情境教學法，在課堂中創設相應的教學情境，引導學生在具體的情境中理解歷史知識和概念。例如在指導學生學習“明朝內閣制度”這個知識點時，教師提出問題：“如果你被任命為內閣首輔，你會如何履職？”教師創設的這個問題比較開放，但是其中蘊含了歷史知識點，需要學生透過問題，思考本質的內涵。在教學中，教師引導學生以課堂短劇的形式進行表演，學生在自主合作之后，編排了一出課堂劇《萬歷皇帝的內閣大臣》，再現歷史情境，以戲劇表演的形式回答了教師的問題。這次課堂教學氣氛活躍，學生思維得到激發，教學效率大大提升。

三、運用任務驅動模式，構建探究性課堂

在指導學生掌握歷史知識時，教師要注重引導學生參與到課堂學習活動中。例如，在引導學生學習“中國社會的百年變遷”這部分內容時，教師要采用任務驅動型教學模式，構建探究性課堂。這次課堂教學中，教師把課堂還給學生，讓學生自主探究。在課堂導入階段，教師創設學習任務：（1）中國社會百年變遷主要體現在哪些方面？（2）閱讀教材并查閱相關資料，請以社會史觀的角度，分析中國社會變遷的原因。在探究的過程中，教師還需要對學生進行適當的指導。如指導學生查閱相關資料，引導學生關注史實，為學生提供探究的思路。在這次課堂教學中，教師是引導者，學生是課堂的主人，探究的效果非常好，每個小組都分享了探究成果。

四、拓寬歷史教學范疇，融合愛國教育目標

歷史新課標指出，歷史學科教學需要從三個維度創設目標。這三個目標分別是知識與能力、過程與方法，思想情感價值觀三個目標。在歷史教學中，教師要將歷史與愛國教育有機融合。塑造學生健全的人格，培育學生正確的人生價值觀。例如，在指導學生學習“抗日戰爭”這個模塊時，教師以課堂為基礎，進行拓展教學，指導學生了解相關的歷史。此外，教師還引導學生走出課堂，走進歷史紀念館。結合本地的歷史和歷史遺址，以圖片和視頻的形式展示給學生。教師還鼓勵學生去當地的抗日歷史紀念館參觀，并且指導學生查閱資料，了解本地的抗日英雄和革命烈士。通過融合愛國教育，將課堂學習與課外體悟相契合，提升歷史教學的效率。

五、探索歷史學習方法，強化歷史思維

歷史教學的效率需要從學生的角度探究。因為根據生本主義教育理念，學生的歷史綜合素養不是憑空而來，需要塑造學生學習品格，找到學生的學習驅動力。歷史教學的方法越是多樣化，就更需要教師更新教學理念，建設開放性的課堂模式。將歷史學科的各類內容的高度整合。人的思維本來就是在不斷的訓練中形成的，教師要注重思維方法的融合。在歷史教學中，教師要探索歷史學習的驅動力，強化學生的歷史思維。

例如，在學習“辛亥革命”這個板塊時，教師要引導學生融入到歷史課程體系中，了解辛亥革命歷史背景和斗爭形式，探索歷史事件全面性和思維應用策略，組織學生進行主題探究——“辛亥革命與中國民主進程”，這既能夠加深學生對這個內容的理解，同時又能夠鍛煉學生歷史思維能力。

六、小結

綜上所述，初中歷史學科面向的是初中生，這個階段的學生在認知層次和人格發展方面還不完善，具備很強的可塑性。因此，教師要探究高效課堂的策略。一方面，要拓寬歷史課堂教學的范疇，不僅要教授學生基本的歷史知識，還要引導學生將歷史知識應用到實際問題中，提升歷史綜合能力。另一方面，要將歷史教學理論滲透到課堂實踐中，促使學生參與到歷史探究活動中，激發學生的歷史學科思維，培養學生正確的歷史觀形成健全的人格。這是歷史學科教學中思想情感價值觀層面的目標。

參考文獻：

[1]高武城.基于初中歷史課堂探究水平過程中發展能力的構建與實證研究[D].華東師范大學，2016.