新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新探究

楊延榮

【摘要】以信息技術為主導的新媒體已經成為基礎教育階段的發展重點，如何在小學語文課堂中應用多媒體技術成為每位教師應當思考的問題。本文簡單分析了新媒體在小學語文課堂教學中的應用價值，提出了新媒體環境下小學語文課堂教學模式的創新策略供參考。

【關鍵詞】新媒體環境 ?小學語文 ?教學創新

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0032-02

小學語文是義務教育階段一門基礎性學科，具有十分濃厚的人文氣息，語文學習不僅有利于提高學生的文學素養，同時也能更好的幫助其他學科開展教學活動。隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學開始轉變傳統教育理念，新媒體作為新興的教學資源和教學手段，將新媒體應用在小學語文教學中成為新時代小學語文教學的重要發展方向。在新媒體環境下，小學語文教學資源不斷豐富和拓展，只有積極創新小學語文課堂教學模式，才能將小學語文教學改革落到實處。

一、新媒體在小學語文課堂教學中的應用價值

1.豐富學生閱讀資源

新媒體技術的發展給小學語文教學帶來了巨大的發展空間，閱讀是小學語文教學的重要一環，想要提高學生閱讀水平，就必須具備豐富的閱讀資源。新媒體的出現為學生拓寬了閱讀渠道，利用新媒體構建完善的閱讀教學體系，這是提高學生閱讀理解能力的重要途徑。以新媒體為載體，教師可以有針對性的選擇閱讀文本，向學生推薦優秀的閱讀素材，掙脫了紙質書籍時間空間的束縛，閱讀變得更加高效，這對培養學生閱讀素養十分有幫助。

2.提高信息交流效率

在信息時代，新媒體的傳播優勢十分明顯，新媒體背景下的小學語文課堂氛圍更加輕松活躍，在應用新媒體的過程中，教師與師生之間的交流更加頻繁。同時，多樣化的教學體驗能有效激發學生的學習積極性，可以在課堂中通過圖片、聲音等教學資源來引導學生進入學習狀態，在課后則通過新媒體平臺加強師生聯系，遇到問題也能第一時間解決。

二、新媒體環境下小學語文課堂教學模式的創新策略

1.利用新媒體提高課堂趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，想要提高小學語文教學質量，就必須激發學生學習興趣。小學生由于年齡尚小，對新鮮事物充滿未知與好奇，結合學生的這一特征，教師可以利用多媒體技術激發學生學習興趣。利用多媒體創設教學情境，是激發學生學習興趣的有效辦法，具體而言，教師可以通過新媒體技術進行資源整合，結合學生的實際情況與教學內容選擇恰當的教學資源。通過視頻播放，圖片瀏覽等形式為學生營造與教學內容相關的情境，圖片與音樂能給學生視覺和聽覺上的雙重沖擊，但學生對學習內容更加深刻。結合課文的實際情感，選擇恰當的背景音樂能夠有效的引領學生融入學習情境，比如在學習《桂林山水》一文時，教師可以一邊播放悠揚的音樂，一邊為學生展示桂林山水的相關圖片，讓學生領會到桂林山水的美。不同于傳統教學模式下死板的教學步驟，新媒體背景下的小學語文教學課堂更加生動靈活，能夠給學生不一樣的學習體驗，而學生在新媒體環境下，學習興趣得到充分調動，能夠以更飽滿的學習熱情面對語文課堂。

2.利用新媒體打造交流平臺，實現資源共享

小學語文學習不是一蹴而就的，需要通過漫長的時間積累和沉淀，小學語文課堂時間終究有限，想要培養學生語文核心素養，就必須利用課余時間進行互動交流，針對學習中存在的問題進行重點探討，有針對性的為每位學生提供幫助。新媒體所附帶的豐富的教學資源，能夠幫助學生成長，但是鋪天蓋地的信息必須要經過篩選和整合，才能幫助到學生，避免不良信息對學生完成負面影響。作為小學語文教師可以利用新媒體的形式，將一些有價值學習資料發布在新媒體平臺上，經過教師篩選的資源更具針對性，能夠減輕學生閱讀壓力。

3.利用新媒體優化教學評價體系

傳統教學模式下，教學評價往往是以成績定論，死板的分數無法體現學生的學習情況，為此教師可以利用新媒體優化教學評價體系。科學的評價方式不僅是對結果的評價，更多的是對過程進行監控與考量，在小學語文教學過程中，教師可以利用新媒體的形式，讓學生通過網絡平臺提交學習心得與感悟，并進行及時點評，并納入教學評價中。同時，新媒體技術應用過程中許多趣味性的評價，能夠讓學生樂于接受，比如網絡中常用的表情包，網絡用語等等，這些新奇的內容能讓原本嚴肅的評語變得生動真切，讓學生更容易接受點評，并不斷進步。

結束語

總而言之，新媒體環境下小學語文課堂教學模式必須與時俱進，大膽創新。作為小學語文教師應當充分明確新媒體在小學語文課堂中的應用價值，利用新媒體提高課堂趣味性，打造線上平臺，實現互動與資源共享，在完善的教學評價體系下，幫助學生不斷進步，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]王豐玲.滄浪區開展“新媒體、新技術在小學語文教學中的應用”現場教學研討活動[J].蘇州教育信息化.2011（05）