核心素養(yǎng)視角下的高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究

宗小蕓

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求。教師要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目的，促使學(xué)生良好發(fā)展，使他們能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。本文就核心素養(yǎng)視角下的高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究做了闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中語(yǔ)文 ?教學(xué)評(píng)價(jià) ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0029-02

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教育發(fā)展的要求，也是高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式依然存在，很多教師以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)方式，忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，從而無(wú)法正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

一、合理地運(yùn)用語(yǔ)言

高中生自尊心較強(qiáng)，且依然存在著自我認(rèn)知不足的問(wèn)題，有時(shí)候別人的一個(gè)評(píng)價(jià)能對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。而教師是學(xué)生們主要的評(píng)價(jià)者，學(xué)生們比較在意教師的評(píng)價(jià)。因此，教師在教學(xué)中要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，提高其自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更加有方向感。此外，教師也要在評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，鍛煉他們的思維能力，從而提升其核心素養(yǎng)。

例如，在講到《蜀道難》這篇文章時(shí)，考慮到班級(jí)里小軍同學(xué)成績(jī)好但性格靦腆的特點(diǎn)，筆者引導(dǎo)其在課堂上為大家朗讀課文。開(kāi)始的時(shí)候，小軍同學(xué)朗讀的聲音很小且斷斷續(xù)續(xù)，筆者為了鼓勵(lì)小軍，在其朗讀間隙給予其肯定評(píng)價(jià)：“很好！”、“不錯(cuò)！”等，慢慢地小軍的聲音變得洪亮起來(lái)，而且課文朗讀也少了磕絆。然后，筆者鼓勵(lì)并提問(wèn)小軍：“讀得真不錯(cuò)！你能再給大家說(shuō)一些李白的詩(shī)句嗎？”以此來(lái)引發(fā)他發(fā)散思維。小軍很自然向大家背誦了很多學(xué)過(guò)的李白詩(shī)歌，筆者接著又問(wèn)小軍：“很好，你知道李白為什么來(lái)到蜀地嗎？”這時(shí)，小軍同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己回答不了這個(gè)問(wèn)題了，筆者再次表?yè)P(yáng)了小軍，并借機(jī)向大家介紹了本篇課文的背景情況。經(jīng)過(guò)本次教學(xué)評(píng)價(jià)之后，小軍同學(xué)更加自信了，同時(shí)也在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)。

二、發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)主體作用

在高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師除了利用好自身評(píng)價(jià)之外，也要注重民主，積極組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使他們能更好地認(rèn)知自己。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師們占主要地位，但是由于學(xué)生基數(shù)大且具有一定的個(gè)性，使得教師們很難對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，且單純的教師評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確和不全面等問(wèn)題，影響學(xué)生發(fā)展。而評(píng)價(jià)主體的民主化改變能發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)中的主體作用，確保教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面和準(zhǔn)確。同時(shí)，由于學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體性得到充分發(fā)揮，強(qiáng)化了學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，使他們核心素養(yǎng)得到良好地發(fā)展。

例如，在講到表達(dá)交流《親近自然》這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧，每人寫(xiě)一篇描述景色的作文，然后前后桌交換作文互相打分，使他們充分發(fā)揮自己的主體作用。學(xué)生們互相打完分后，筆者挑選了作文分?jǐn)?shù)較高的幾位學(xué)生，讓他們輪流上臺(tái)向大家念一下自己的作品。其中有的學(xué)生分?jǐn)?shù)虛高，筆者引導(dǎo)其自我評(píng)價(jià)，并提出一些建議。而對(duì)于作品比較優(yōu)秀的學(xué)生，筆者也會(huì)引導(dǎo)其自我評(píng)價(jià)，給予一定的鼓勵(lì)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)于自身的寫(xiě)作水平有了正確的認(rèn)知，而且也使得學(xué)生之間形成了互相學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、選擇合適教評(píng)內(nèi)容

應(yīng)新課改要求，教師們?cè)谡n堂上要保證教育的公平性原則，為學(xué)生們樹(shù)立良好的價(jià)值觀。所有的學(xué)生都具有良好的發(fā)展?jié)摿Γ皇撬麄兯憩F(xiàn)的另有所不同罷了。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要從多方面出發(fā)，挑選合適的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變過(guò)去成績(jī)?yōu)橹鞯慕淘u(píng)模式，著重考慮學(xué)生在情感或價(jià)值觀方面展現(xiàn)出來(lái)的潛力，以此為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教授《鴻門(mén)宴》這篇文章時(shí)，筆者為了增加課堂趣味性，讓學(xué)生們討論“假如你是項(xiàng)羽，你會(huì)在鴻門(mén)宴上殺掉劉邦嗎？”這個(gè)話(huà)題。有的學(xué)生表示，如果自己是項(xiàng)羽一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)像鴻門(mén)宴這樣的機(jī)會(huì)，要?dú)⒌魟钸M(jìn)而奪取天下。也有同學(xué)表示，如果自己是項(xiàng)羽不會(huì)殺掉劉邦，他們會(huì)選擇正面與劉邦一決雌雄。筆者針對(duì)這兩種觀點(diǎn)，都給予了肯定。首先，筆者贊揚(yáng)了第一種觀點(diǎn)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兌冒盐諜C(jī)會(huì)。而后，筆者也贊揚(yáng)第二種觀點(diǎn)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冃芯又馈Ｍㄟ^(guò)對(duì)文中歷史事件的討論，使課堂更加人文化，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)站在多個(gè)角度思考問(wèn)題，有利于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中不斷創(chuàng)新教評(píng)方法，從學(xué)生的基本特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們能清楚的認(rèn)知自我，從而更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，鍛煉自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛文坤.基于高中語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”下的語(yǔ)文教學(xué)改革初探[J].教育現(xiàn)代化.2017（45）