幼兒科學教育活動中值得探討的幾個基本問題

張振華

摘 要：科學教育作為幼兒教育的一個重點部分，目前已引起廣大幼兒教師的重視。而如何才能充分提高幼兒科學教育的質量，以此使幼兒能夠從中有所收獲，這成了現階段幼師需要重點研究的領域。本文將從四個方面來具體探討在進行幼兒科學教育時需要深思的幾個問題。

關鍵詞：幼兒;科學教育;問題探究

引言

注重培養科學綜合素養對一個人的成長和發展而言是極有益處的，而在此過程中培養應從幼兒時代抓起。然而于幼兒而言，因為其生性好動，心理和生理都尚未成熟，學習接受知識的能力弱、社會閱歷淺，因此若想能夠很好地理解生活中的一些科學現象和知識并非易事。為了使幼兒在科學教育中學到一定的知識，以此提高自身的科學素養，教師在進行教育活動的過程中充分結合幼兒的特點來探討行之有效的教學方法便有很大的必要性。

一、要善于激發幼兒學習科學知識的興趣

好奇心強是幼兒的天性，因此在具體開展科學教育活動時，幼師要善于利用幼兒的好奇心來激發幼兒學習科學知識的熱情和興趣，這樣幼兒的興趣被激發后，在接下來的教學活動中才能更好地吸引他們的注意力并提高他們參與課堂的主動性[1]。如此，教學效果就會更理想。

比如幼師在讓幼兒理解什么是科學時，科學包括自然和社會科學這兩個部分，為了讓幼兒充分感受到科學的奧妙，幼師在進行科學教育時可以充分利用多媒體來向幼兒播放有關科學的相關視頻，比如電閃雷鳴、火山爆發等視頻。由于這些現象幼兒在生活中耳熟能詳，因此通過播放這些視頻并加上幼師的講解，就能讓幼兒對“什么是科學”有個初步的認識，而且通過視頻觀看社會中各種神奇的科學現象后，幼兒學習科學知識的興趣勢必能夠得到最大限度的激發。

二、要結合生活合理選擇科學教育的內容

由于幼兒的生活經歷較少，加上學習能力和思維能力存在一定的限制，因此在進行科學教育時，選擇的教育內容一定要符合幼兒的學習情況和年齡特點，否則在講高難度的科學知識時，即使講得再詳細，幼兒也會難以吃透。而在選擇科學教育內容的過程中，幼師應著眼于幼兒的生活實際，即要善于從幼兒身邊出發，以此讓幼兒了解身邊的科學現象。如此一來，這不僅能夠使幼兒充分的掌握身邊的科學知識，還能有效地培養他們善于觀察生活的良好習慣[2]。

比如，雪糕是幼兒非常喜歡的零食之一，幼兒都知道雪糕拿出冰箱后倘若不能盡快食用，那么過一段時間雪糕一定會融化。因此教師在向幼兒講解冰溶解的相關物理知識時，可以結合生活中幼兒熟悉的雪糕融化這一例子來進行科學教育。這樣，對于冰受熱便會融化的物理現象，幼兒就能更好地理解，進而便能有效地豐富幼兒的物理常識和科學常識。

三、要注重通過科學教育活動來發散思維

發散思維對于幼兒科學素養的培養而言極其重要，倘若幼兒的思維僅是局限在一定的水平，而不去思考、探索，那么即使幼兒能夠理解科學知識的定義，也僅是能夠從表面上進行理解。從古至今，縱觀以往的科學家們，他們在創作出科學定理和解釋科學現象時，勤于思考、敢于想象則是他們的共性。比如牛頓被蘋果砸到時，他就充分發散了思維，最終得出牛頓三大運動定律。由此可見，發展思維與科學領域之間的關系是密不可分的，因此幼師在對幼兒開展科學教育活動時，要善于從中發散幼兒的思維，以此鍛煉和提高他們的思維能力。

例如幼師在讓幼兒認識磁鐵時，在課堂上則可用兩塊磁鐵來讓幼兒觀察它們在接觸時會產生什么現象。根據“磁現象”的相關知識，這兩塊磁鐵會緊緊地貼合。這時幼兒在觀看這樣有趣的現象后，他們基于感受到科學的神奇下勢必會產生好奇的心理。這時教師可順勢提問幼兒磁鐵除了可以吸磁鐵外，還可以吸引什么物質，然后讓幼兒自行發散思維并探索。在思考和探索的過程中，幼兒最終會得出磁鐵只能吸引與鐵相關的物質，而這時教師再對這一科學現象詳細對幼兒進行講述。如此，幼兒不僅能夠掌握其中的科學知識，而且在此過程中還能有效培養他們的思維能力。

四、要使幼兒能掌握一定的科學知識常識

對于幼兒而言，通常情況下他們一開始關心的科學普遍都會和自然環境有關，比如雨為什么會下落、冬天為什么會冷、樹葉為什么會黃、天空為什么是藍的等等。這些看似平凡的事情，在一定程度上也會隱含一定的科學知識。因此幼師在進行科學教育時，針對幼兒對生活科學現象的疑惑，幼師要能夠耐心地解答，以此使他們能夠掌握一定的科學知識和常識，這樣不僅能夠利于他們將來的學習，而且還能使自身掌握的知識更豐富。

五、結束語

總而言之，科學教育對幼兒的學習和成長而言極其重要，因此教師在教學時要切實做到如上的幾點：一是要善于激發幼兒學習科學知識的興趣，二是要結合生活合理選擇科學教育的內容，三是要注重通過科學教育活動來發散思維;四是要使幼兒能掌握一定的科學知識和常識。如此一來，幼兒科學教育活動才能達到預期效果，進而促進幼兒科學綜合素養的提高。

參考文獻

[1]王榮.幼兒科學教育活動教學常用方法與途徑探討[J].新課程（上），2017（7）.

[2]史惠晴.科學教育活動有效提升幼兒科學探究能力的策略探討[J].好家長，2019（21）：116-116.