初中道德與法治課堂生活化教學(xué)的思考

陳曉薇

摘要：初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，通過加強初中道德與法治課堂教學(xué)，能夠讓初中生擁有良好的道德法治素養(yǎng)，促進青少年的健康成長。本文主要分析了初中道德與法治課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)的開展措施。

關(guān)鍵詞：初中? 道德與法治? 生活化教學(xué)

中圖分類號：G633.26

在初中道德與法治課堂開展過程中，如果教師過于重視理論知識教學(xué)，讓道德與法治教學(xué)脫離了生活實踐，只會起到事倍功半紙上談兵的效果。因此初中教師在道德與法治課堂教學(xué)中，需要積極融合生活實踐開展教學(xué)，提升道德與法治課堂的生活化。

一、初中道德與法治課堂常見問題分析

目前在初中道德與法治課堂教學(xué)中存在生活實踐結(jié)合不足的問題，在課堂教學(xué)中一部分教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，喜歡在教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背教學(xué)知識點，忽視了學(xué)生對于知識點的掌握和理解^[1]。道德與法治課堂教學(xué)改革要求教師能夠把課堂教學(xué)跟生活實踐相結(jié)合，不要只流于教學(xué)表面，而是能夠讓學(xué)生更加深入的了解和掌握道德與法治的相關(guān)問題，促進我國青少年道德與法治素養(yǎng)的提升。

二、道德與法治課堂生活化教學(xué)開展措施

1.提升教師自身生活化教學(xué)水平

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要認識到生活化教學(xué)模式的重要性，強化對于生活化教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和認知，把道德與法治教學(xué)更好的落實到生活實踐當中。教師在課堂教學(xué)中首先需要針對自己將要教學(xué)的知識內(nèi)容了如指掌，這樣才能夠為接下來的生活化課堂教學(xué)開展打下良好的基礎(chǔ)。教師需要提升自身專業(yè)水平，不斷地強化理論知識學(xué)習(xí)，在生活中能夠自己首先多體驗生活，這樣才能夠真正的在教學(xué)中立足于生活實踐，學(xué)會使用理論知識來教育學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)要貼近生活

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要通過貼近生活實踐，讓學(xué)生對于理論知識理解更加深刻。通過舉出跟生活實踐相關(guān)的案例，學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的代入感，否則很多抽象化的概念性知識學(xué)生理解起來非常吃力。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《友誼的天空》這一單元內(nèi)容時，在一開始學(xué)習(xí)之前，教師可以提前設(shè)置好教學(xué)問題，讓學(xué)生一起來討論一下自己眼中的朋友是什么樣的，自己認為的友誼應(yīng)該是什么樣的。通過討論之后，教師可以提問學(xué)生：“如果好朋友讓你幫他一起作弊，你應(yīng)該怎么辦？”結(jié)合真實的生活案例，學(xué)生們自己來分析自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生能夠自由地分析和討論，讓學(xué)生更加深刻的理解朋友和友誼的含義。通過把課堂教學(xué)更生活實踐相結(jié)合，能夠讓學(xué)生了解知識來源于生活也應(yīng)用到生活當中，并能夠在日常生活當中多體驗生活，在生活當中不斷地完善自我。

3.使用生活化教學(xué)模式

在初中道德與法治課堂教學(xué)中不僅要使用生活化的教學(xué)內(nèi)容，還需要應(yīng)用生活化教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量^[2]。教師在課堂教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生更加貼近生活，選擇學(xué)生日常生活中的場景讓學(xué)生進行角色扮演，通過角色扮演來體會和感受。在體驗完成之后，讓學(xué)生能夠各抒己見發(fā)表自己的意見和新的。通過這種生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生親身參與到案例當中，在生活中遇到類似的突發(fā)事件也能夠有條不紊的進行應(yīng)對。例如在八年級上冊《遵守公共規(guī)則》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生一起來說一下自己在生活中遵守公共規(guī)則的小故事，通過互相分享故事進行溝通交流，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)過程中，提升課堂教學(xué)氣氛的積極性。

4.明確課堂教學(xué)目標

在初中道德與法制生活化課堂教學(xué)模式的開展過程中，想要提升教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不僅需要依靠教師的指導(dǎo)，還需要學(xué)校能夠?qū)τ诘赖屡c法治教學(xué)課堂提起重視，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平的教育團隊^[3]。在教學(xué)中教師要積極明確出課堂教學(xué)目標，立足于初中生健康發(fā)展特點，通過道德與法治生活化課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生具備正確的道德與法治觀念。例如八年級下冊《理解權(quán)力義務(wù)》這一單元的教學(xué)中，本單元的教學(xué)知識點就是能夠讓學(xué)生充分的理解和認識到自己的公民權(quán)利和公民義務(wù)，教師在教學(xué)中要通過有效的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解自己在社會發(fā)展過程中享受的權(quán)力和需要承擔(dān)的義務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，順利成長成為社會發(fā)展需要的社會主義高素質(zhì)人才。

結(jié)語：在初中道德與法治課堂教學(xué)中，融合生活化教學(xué)觀念，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，引導(dǎo)初中生積極向上的發(fā)展，讓道德與法治課堂教學(xué)更加科學(xué)有效。在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，貫徹落實素質(zhì)教育要求，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)不同時代學(xué)生的成長特點，不斷地優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)手段，真正的實現(xiàn)教學(xué)和生活相結(jié)合，促進初中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳勇.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（11）：88.