交互式一體機(jī)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略探究

茍旭龍

摘 要：交互式一體機(jī)是一種新型多媒體互動(dòng)終端設(shè)備，具有功放、音響、電視、電腦、電子白板、投影儀等功能，能將知識(shí)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)如何利用交互式一體機(jī)優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī);英語(yǔ)教學(xué);多媒體;互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.41;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0112-02

交互式一體機(jī)是以高清液晶屏為操作與顯示平臺(tái)，融合網(wǎng)絡(luò)傳輸、多媒體信息、人機(jī)交互和高清顯示等多項(xiàng)技術(shù)，是課堂教學(xué)中進(jìn)行圖文互動(dòng)演示的有效手段，已作為一種新式信息化工具應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需合理利用交互式一體機(jī)強(qiáng)大的交互操作、視頻和音樂播放、圖片展示及資料庫(kù)等功能設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，為學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)。本文從以下幾方面對(duì)利用交互式一體機(jī)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)要以興趣為出發(fā)點(diǎn)。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，誘發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，在課堂上收獲更多。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用交互式一體機(jī)，教師首先可以通過交互式一體機(jī)的圖片展示、視頻和音樂播放功能來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象直觀地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。例如，在講授“Where did you go on vacation？”時(shí)，由于本單元的主題是談?wù)摴?jié)日與假期，教師可從學(xué)生的智力水平、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面出發(fā)，先利用交互式一體機(jī)展示一組本地及國(guó)內(nèi)外知名的旅游景點(diǎn)圖片，在課堂上創(chuàng)設(shè)旅游情境，并詢問：How was your summer vacation？Where did you go on vacation？How was your trip？Did you go with anyone？Did you buy anything special？學(xué)生會(huì)在圖片引領(lǐng)下，結(jié)合生活經(jīng)歷，運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自由交流，分享各自的旅游經(jīng)歷，順利揭示課題，對(duì)新課學(xué)習(xí)充滿期待。接著，教師利用交互式一體機(jī)播放課文動(dòng)畫，搭配問題：How was Zoom's vacation？What did he do last weekend？教師再講解一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生想出更多的單詞與短語(yǔ)，使其不自覺地進(jìn)入到過去式的思維中。

二、提供更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，活躍課堂教學(xué)氛圍

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)開展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的積極性得以提升，增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。對(duì)此，教師可用交互式一體機(jī)的電腦功能搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等素材，通過電子白板和投影儀的功能來呈現(xiàn)，也可邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，提供更多的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)。例如，在“Do you like bananas？”的教學(xué)中，本單元主要圍繞詢問他人對(duì)各種食物是否喜歡而展開，教師先利用交互式一體機(jī)播放英文兒歌，借助音樂活躍課堂氛圍，一方面緩解學(xué)生的緊張情緒，另一方面讓他們初次感知即將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容。接著，教師在交互式一體機(jī)的屏幕上展示一組常見的食物圖片，包括banana、orange、hamburger、tomato、broccoli、ice-cream、salad、strawberry、pear、milk、bread等，指導(dǎo)學(xué)生讀出單詞讀音，使其將單詞和實(shí)物相對(duì)照，降低學(xué)習(xí)難度，并要求他們按照可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞對(duì)食物進(jìn)行歸類。之后，教師繼續(xù)利用食物圖片組織學(xué)生自由詢問：Do you like...？學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好回答“Yes， I do.”或“No， I don't.”，從而在交際情境中感受一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

三、豐富課堂教學(xué)形式，輔助學(xué)生深化理解

交互式一體機(jī)與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備相比，功能更加強(qiáng)大，能夠不受時(shí)間、空間的限制來展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，且知識(shí)呈現(xiàn)形式多種多樣。英語(yǔ)教師在運(yùn)用交互式一體機(jī)優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，可以充分借助交互式一體機(jī)的各種功能，靈活展示英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和探索始終充滿期待，全面鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。例如，在“I'm watching TV”的教學(xué)中，教師先談話導(dǎo)入：“I like watching TV. Because it is very relaxing！Do you like watching TV？”同時(shí)運(yùn)用交互式一體機(jī)播放綜藝節(jié)目《這！就是灌籃》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人情況回答“Yes， I do.”或“No， I don't.”。接著，教師利用交互式一體機(jī)播放一段NBA比賽集錦，并引導(dǎo)學(xué)生：“Can you play basketball？I often play basketball on weekends. Look！What am I doing？”教師表演打籃球的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生回答“I'm playing basketball.”。然后在交互式一體機(jī)中播放聽音樂、彈吉他、畫畫與刷牙的動(dòng)畫，使其表演出相應(yīng)的動(dòng)作，指導(dǎo)他們說出I'm dancing/playing the guitar/drawing/brushing teeth。

四、適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

交互式一體機(jī)攜帶的軟件功能強(qiáng)大，有畫筆、幾何圖形、橡皮等，資源更是十分豐富，還提供各種學(xué)習(xí)資料與課件演示。所以，在利用交互式一體機(jī)優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)圍繞教學(xué)主題適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，巧妙引入一些課外資源，包括文本篇章、電子雜志和報(bào)刊、英文歌曲與影視資源等，為學(xué)生提供多姿多彩的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，開闊他們的學(xué)習(xí)視野。例如，教學(xué)“I like music that I can dance to.”時(shí)，教師可借助交互式一體機(jī)播放電影“Sound of Music”中的片段導(dǎo)入新課，營(yíng)造和諧親切的課堂氛圍，并組織學(xué)生討論“Do you like music？What kind of music do you know？”讓學(xué)生相互交流課前搜集的不同類型音樂的名稱。接著，教師利用交互式一體機(jī)播放不同風(fēng)格的英語(yǔ)歌曲，“Air Balloon”（pop）、“Yesterday Once More”（class）、“You give love a bad name”（rock）、“Moon River”（jazz）和“Migrate”（blues），詢問學(xué)生：What kind of music do you like best？Why？學(xué)生交流對(duì)歌曲的看法，通過思考與談?wù)搯栴}，寫下句子：I prefer music that has great lyrics. I love music that I can sing along with. I like music that I can dance to.這時(shí)教師再引出定語(yǔ)從句，讓學(xué)生總結(jié)定語(yǔ)從句的特點(diǎn)。

總之，在運(yùn)用交互式一體機(jī)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)需求，以交互式一體機(jī)為依托靈活設(shè)計(jì)教學(xué)流程，發(fā)揮出這一新式教學(xué)工具的便捷性、先進(jìn)性與實(shí)用性等特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂。

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