基于OBE的電子商務專業創新創業人才培養模式

李琳

摘要：該文主要介紹了以電子商務專業學生為依托、以踐行OBE教育理念為實施基礎的創新創業人才培養模式的構建思路，包括構建“以實踐實習促理論教學、以競賽競技促應用教學、以創新創業促實用教學”的全方位三維遞進式的教學體系和構建“教學結合、教學相長、不斷突破、共同進步”的師生共學機制。本文雖然面向電子商務專業，但也希望研究得到的成果可以應用于其他專業創新創業人才培養體系的構建，或從中得到一些啟示。

關鍵詞：成果導向教育;電子商務專業^、才培養;創新創業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）13-0179-02

1概述

早在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理提出，要在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。電子商務專業因其多專業融合、多學科交叉以及迅猛發展的行業背景而使其具有其他專業無可比擬的創新與創業優勢。

成果導向教育（Outcomes-Based Education，以下簡稱OBE）模式，倡導以學生為中心，強調學生的預期學習成果的確定、達成方式以及達成度的評價，其核心目標是以提升個人能力為根本、遵循學生個性發展的需求、以個性評估為動力、以持續改進為重點來適應未來教育和就業市場的需求。

2基于OBE的電子商務專業創新創業人才培養模式的基本思路

2.1構建“以實踐實習促理論教學、以競賽競技促應用教學、以創新創業促實用教學”的全方位三維遞進式的教學體系

該教學體系主要分為三個部分：

1）建立“以理論教學為基石、以課堂教學為依托、以實踐實習為檢驗、以就職就業為目標”的實踐一理論循環教學體系。理論教學是基礎，該階段的產出是知識的積累和獲取，完成知識體系從無到有的基礎建設。通過網絡、畢業生回訪和實地考察等方式進行調研，根據社會和企業的需求制定電子商務專業的人才培養目標，然后圍繞人才培養目標建立若干條課程線，每條課程線都與一個獨立的人才培養目標對應，課程線上的課程環環相扣，前后呼應，自成體系。再依據課程線上課程的具體目標結合OBE教育理念制定理論教學、實踐教學、競賽/認證實踐教學、創新創業教學中每一教學環節的分目標，建立從理論教學到競賽競技再到創新創業的教學體系，并形成課程內容主線。

通過理論知識指導實踐，在工作的過程中發現自己的不足再去重新學習，然后將所學知識再次付諸實踐，然后再去學習、再去實踐，如此循環往復，而許多的創新思想就在這一次次的循環中產生。所以，培養學生的創新思維，要以理論教學為基石、以課堂教學為依托，在實踐中檢驗所學知識，反復學習、不斷創新，只有將理論知識的基石打牢，才能實現更快、更好就業的人才培養目標。

2）建立“學以致用、以用促學、以學出新”的倒推式教學一應用教學體系。學以致用是教育的最終目標之一，該階段的產出是知識的轉化，即將知識轉化為技能，完成知識到潛在“生產力”的轉變。國務院在《國家創新驅動發展戰略綱要》提出實施創新驅動發展戰略，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。電子商務行業雖然較其他專業起步較晚，但近年來發展日新月異，勢頭強勁，電商行業對人才的需求也在不斷變化，如果固守原有的課程培養方案和目標一成不變，那么我們培養出來的學生也會被社會淘汰。所以，只有不斷更新我們的授課內容，才能與時俱進，提升學生的專業素養。

“學以致用”是幾千年來教育界一直秉承的思想，甚至被認為是教育的本質，如果學生學習了知識卻不會正確使用，那就不能說教育是成功的?？梢哉f，“用”是檢驗“學”的唯一標準，而且可以反過來對“學”起到促進作用。在教學過程中，鼓勵學生利用課余時間參加專業的各項學科競賽來使“用”所學知識去解決問題，在“用”的過程中不斷“學”習，在“學”的過程中不斷創“新”。

3）建立以“求真務實、實干興邦”為目的的實用一創新教學體系。該階段的產出是知識的升華，在對知識充分理解和吸收的基礎上進行創新、創業，實現“求真務實、實干興邦”的中國夢。要想實現中國夢，科技創新是制勝法寶。在教學過程中，將實現“中國夢”的信念植根于教學，培養學生的使命感和愛國情懷，鼓勵學生大膽創新、小心求證，不墨守成規、勇于創新和挑戰。鼓勵并幫助有想法的學生大膽創業，并對學生進行定期指導。

在講授理論課的過程中，注重啟發式教學和培養學生的創新思維與創業意識，將“大眾創業、萬眾創新”的思想真正融入教學中，制訂精要實用的課程教學方案和貫穿專業課程教學全過程的創新能力培養方案，并通過潛移默化方式逐漸地滲透給學生，從而激發學生的智慧和創造力，讓創新創業成為時代潮流，并以“求真務實、實干興邦”的作風匯聚起經濟社會發展的強大新動能。

2.2構建“教學結合、教學相長、不斷突破、共同進步”的師生共學機制

在教育教學的過程中，教師應注重不斷提高自己的專業素養和教學水平，以教師不斷學習帶動學生積極進取，以教師自我提高帶動學生追求卓越。教師是教學的組織者和實施者，教師的個人能力和講課水平直接影響了授課效果和學生的接受程度，教師的工作作風和學習態度直接影響學生正在建立的世界觀和人生觀。因此，在教學中，努力通過以下方式提高自己、影響學生：

1）積極參加培訓和學術會議，不斷接觸新事物。參加行業學術培訓、教學方式方法培訓和學術會議等，可以快速了解行業發展最新動態，提高教師的講課水平和科研能力，積極參與、勤奮思考，并與學生及時分享、討論，拓寬學生的視野。

2）爭做“雙師”型教師，激勵學生共同進步?？既∨c專業相關的從業證書，爭做“雙師”型教師，在努力提高自己專業素養的同時，還能起到帶動學生積極備考的作用，達到與學生共同進步的目的。

3）與學生良性互動，探討行業新動態、新知識。在課上、課下保持與學生的互動和聯系，不做“隱形”教師，在互動中將一些新思想分享給學生，也可以從學生處吸收一些新想法和新事物，與學生真正做到“教學相長、共同進步”。

3總結

本文構建的以電子商務專業的學生為依托、以踐行OBE教育理念為實施基礎的創新創業人才培養模式的核心理念是：在教中做，在做中學，在學中創新，在不同的學習與實踐階段通過成果驗證，及時反饋學習效果，根據結果不斷反向助推人才培養模式的改進。在整個過程中探索并實踐雙創融合課程體系建設，改進現有固化的人才培養模式，不斷提高教師授課質量和學生聽課效果，真正做到激發學生的創新思維、提升學生的創業意識、提高學生的實踐能力、豐富學生的專業視野，最終實現增強學生就業軟實力的人才培養目標。