多措并舉，提升初中語文教學的有效性

薛小琴

【摘要】課堂教學有效性是指課堂教學過程中，教師能夠科學地選擇教學手段和方法，以最少的精力達到最佳的教學效果。語文科目是教學體系的重要組成部分，其在學生綜合素質的提高方面發揮著至關重要的作用。因此，初中語文教學過程中，教師要多措并舉，調動學生學習的主觀能動性，進而在提升學生學習效率的同時提升課堂教學的有效性。

【關鍵詞】多措并舉? 初中語文? 課堂教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0033-01

語文學習對學生的基本語言能力以及基本品德的構建都有著重要的影響。因為語文科目除了基本的文字、詞匯和段落等基本語文知識以外，還有閱讀理解以及口語表達和書面表達。所以學生要想形成較高的語文素養，就要在有限的課堂時間內掌握盡可能多的知識點，就要展開高效學習。因此，教師要運用多樣化的教學策略，全面提升初中語文教學的有效性。

一、多媒體課件，提升初中語文教學的有效性

現代信息技術背景下，基于信息技術的多媒體課件已經成為課堂教學的寵兒，發揮著重要的促進作用。因此，教師要不斷學習信息技術，要充分挖掘信息技術與課堂教學的結合點，從而全面實踐教育信息化的要求，進而使之更好提升課堂教學質量。

首先，教師可以巧用多媒體課件豐富教學素材。如《岳陽樓記》，這是一篇寫景狀物、抒發真情的名篇。但是與此同時，這篇文章的寫作又有著一定的背景，如果學生能夠全面了解文章的寫作背景，以及作者的生平經歷，那么學生就能更好的理解文章的主旨思想。范仲淹是北宋政治家和文學家，這篇文章是范仲淹被貶官時，應好友滕子京之請而寫的，滕子京同樣處于被貶官的處境中，所以范仲淹寫的“不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名句，不僅是勸慰好友，也是在勸慰自己。還有這篇文言文中涉及到的文言字詞，教師同樣可以運用多媒體課件集中呈現出來，從而讓學生更加高效的展開文章閱讀理解。

其次，教師可以巧用多媒體課件呈現不同的知識模塊。如修改病句，不同詞語在具體句子中的運用，等，教師都可以分門別類的呈現出來。學生可以結合自己的學習需要，隨時展開復習鞏固。

二、讀寫結合，提升初中語文教學的有效性

閱讀與寫作是語文科目中的重要組成部分，而且閱讀與寫作是相輔相成的，學生如果能夠將閱讀和寫作有效結合起來，那么學生就能在提升閱讀理解能力的同時提升書面語言表達能力。

首先，是文章的仿寫。即，學生可以仿照教材文本中的文體結構或者其他方面展開寫作。如《懷疑與學問》，這是一篇談治學方法的議論文。那么學生可以另擬題目，展開議論文的寫作。如學生可以寫作“勤奮與學問”，寫作“堅持與學問”等等。學生也要在寫作過程中提出中心論點，運用常見的舉例論證、道理論證等常見論證方法。學生如果能夠仿寫出比較優秀的議論文，那就說明學生已經完全熟悉了議論文的寫作模式。

其次，是文章的縮寫。縮寫就是在不改變原文含義的基礎上進行簡要表達，縮寫能夠培養學生的閱讀理解能力以及高度概括能力。如《我的叔叔于勒》，這篇小說的構思非常巧妙，情節非常曲折，學生要如何用簡潔的語言將其表達出來呢？小說的主要人物肯定是一個也不能少，可以省略掉一定的環境描寫和心理描寫，將整個故事內容表達完整即可。

再次，是隨文微習作。即，學生可以將閱讀過程中的心得感受寫出來。初中生已經具備了一定的閱讀理解能力，教師可以引導學生將他們的閱讀感受運用一定的語言表達出來。

三、小組合作，提升初中語文教學的有效性

小組合作是新課標中極力提倡的一種學習方式，其能有效培養學生的合作學習能力以及質疑精神。因此，教師可以引導學生結合具體的教學內容展開小組探究。

首先，教師可以引導學生以小組合作的方式展開寫作練習。比如材料作文，不同的學生有可能從材料中總結出不同的寫作視角，不同的學生可能會結合材料進行不同角度的立意。小組合作模式下，學生們會互相分享自己的寫作框架，包括文章題目以及文本結構框架。然后小組學生就會受到一定的啟發和影響，進而就會優化自己的寫作提綱。當學生寫好作文后，學生還可以小組為單位互相評閱，學生們可以互相鼓勵，互相指出彼此的不足，并提出改進意見。

其次，教師可以引導學生以小組合作的方式展開詩詞的朗誦積累。大語文時代背景下， 提倡閱讀，提倡古詩詞閱讀。學生們可以準備一個積累本，將他們閱讀到的課外詩詞總結起來，然后小組學生互相分享與學習，共同拓展知識視野。類似的還有好詞好句的積累，以及名篇名章的積累，學生都可以互相分享與學習。這種學習方式既能營造良好的學習氛圍，又能促使學生養成良好的學習習慣。

總而言之，新課標背景下的初中語文教學，教師要通過多媒體課件、讀寫結合以及小組合作等教學方法，調動學生學習的積極性，培養學生的學習能力，進而全面提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]李國祥.淺談提高初中語文教學有效性的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研）. 2018（10）