初中語文課堂中滲透德育教育內容的方法探索

趙喜成

摘要：語文，可以說是我們學習過程中最主要的一門學科，葉圣陶先生也說過”學語文，就是學做人”。初中階段的知識積累對學生的學習生涯至關重要，德育教育更是不可欠缺。那么，如何在初中語文課堂中滲透德育教育呢？本文先闡述德育教育的重要性，又分別以初中語文德育教育的內容與原則為切入點，對初中語文教學中德育教育工作進行分析與研究，最后給出合理方法。

關鍵詞：德育教育? 重要性? 原則? 方法

中圖分類號：G633.3

《教育規劃綱要》明確提出：堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先、立德樹人。《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響深廣，應該重視語文的熏陶感染作用，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”因此語文課堂中的德育教育不可輕視，更要注意德育教育內容的方法。

1? 初中語文課堂中滲透德育教育的重要性

德育教育是人心和靈魂的教育。“以仁治國，以德服天下”，帝王統治天下尚且如此，可見德育教育多為重要。通過對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，培養學生健康的思想，高尚的品德，是學校教育工作的重要組成部分。與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，因此學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。黨的十八大也明確提出：“立德樹人是教育的根本任務。”初中語文老師應該承擔起立德樹人的重任，在課堂教學中，要善于結合學科特點，因勢利導地滲透德育教育，既教書、又育人。

2? 初中語文課堂中滲透德育教育內容的方法

2.1? 文本解讀要把握分寸

很多時候，在解讀文本時，表面滑行，浮光掠影。老師如果解讀沒到位，學生就理解不透徹，師生都懸在半空。其結果是模模糊糊，一知半解，德育教育就沒有落實。當然，文本體悟要到位也不是無限度延伸，特級教師陳日亮認為，要把握“解讀分寸”。必須“有所講”，講其應該懂，而又經過引導能夠懂的;“有所不講”，不講其無須懂也懂不了的。例如，我們在學習經典課文《最后一課》時，老師要把題目解讀到位，學生又能理解，這樣才能受到那種強烈愛國之情的熏陶。為了抒愛國之情，作者把感情置于亡國之痛上，痛在那里呢？柏林來命令，只準教德文，入侵者不僅占領土地，更要占領人心。摧毀民族文化，釜底抽薪。一旦民族語言在下一代中消失，個人與民族生存之根也沒有了，那是個人之劇痛，民族之大悲。所以，“保住自己的語言”就是“最后”的堅守，青年一代牢記祖國語言，國家就有了希望。可以說，《最后一課》成了永恒的教育經典。

2.2? 課堂教學要聯系生活

德育的效果除了修心還要修行。在課堂上，如果我們能把文本內容和學生的實際生活聯系起來，那么語文教學中的德育滲透不會因空談而落空。例如，《藤野先生》中有這一句：也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。這是反語諷刺，表達了作者對缺乏民族自尊、不思進取的“清國留學生”的厭惡之情。學生在回答時，說：“這些學生真可惡。他們拿著國家的錢，不是像魯迅那樣求知救國，而是醉生夢死。”在表揚學生回答得好的同時，我靈光乍現，想到了班里有幾個虛度厭學的。當然，我沒有指明是哪幾個。我說：“前年，我班里有幾個同學，晚飯后，洗頭，梳著光光的頭，大搖大擺地走進教室。課堂無心學習，心跑邊了。這樣不求上進，自甘墮落，必毀掉自己的前途幸福，是家之不幸、國之不幸！我們班如果有這種傾向的學生，一定要醒悟改正，能自己拯救自己就是了不起！”

2.3? 課堂教學中要滲透精神教育

隨著社會的發展，生活水平的提高，現在孩子的生活條件都比較優越，大多又為獨生子女，不論是在教育上的培養還是生活上的照顧，父母都是想盡辦法給自己孩子最好的，但是這也造成了現在很多孩子都有的毛病，驕縱任性，以自我為中心，不懂得團隊合作，甚至與人相處。現在大多數學生家長對孩子的教育還是傾向于成績，所以德育教育常被忽視。那么，在教學中，老師應該盡可能彌補欠缺。在課堂中，教師應如何做呢？就拿《斑羚飛渡》來說吧，這篇文章是一群斑羚陷入絕境時，老斑羚為了種族生存，心甘情愿選擇死亡，為年輕斑羚贏得新生。通過課文內容，讓學生與之對比，從中得到啟發，在現實生活中，也很需要這種集體主義精神。團隊合作、自我犧牲、互幫互助都是精神教育的范疇。

3? 結語

不同于思想品德、政治等學科的德育教育，初中語文課堂中德育教育的滲透，更是通過講解語文基礎理論知識，結合德育素材進行分析。因此在教學中，語文教師要善于挖掘教材中的德育因素，傳授知識的同時，結合實際學科滲透。

參考文獻

[1]周碧華.德育教育在初中語文教學中的滲透與實施[J].讀與寫（教師），2018，0（4）：141.