核心素養下初中語文作業布置策略研究

劉佳

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，時代的發展和社會的進步對人才提出了更加嚴格的要求，因此培養全面而自由發展的全能型應用人才已經成為了當前教育教學活動的關鍵所在。而學校和人才需求方面對于人才的評價也不再是單純的只看學習成績，而是使教書育人和人才培養恢復了它本來的單純性—全面而注重細節地培養學生們，讓他們在實際教學活動中能夠獲得滿足自身發展的學習能力和認識能力，以此來適應飛速發展的社會進程。傳統課堂在新課程改革下的確發生了很多可觀的改變，但傳統的作業設計已經無法滿足新時代教育理念。

關鍵詞：核心素養? 初中? 語文? 作業布置? 策略研究

基金項目：課題名稱：初中語文作業布置方式的探究 網絡初審號：LN2018_1593? 2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題（課題立項號：GS[2018]GHB2993）成果

中圖分類號：G633.3

隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，人才已經不再意味著閉門造車的偽學霸了，當今社會對于人才的定義是自身業務水平優秀，并且能夠適應終身發展和社會需要的人。初中時期是一個學生在學習生涯中尤為重要的一個時期，初中的學生們學習壓力大，課業負擔也很重，因此初中語文的作業布置調整顯得尤為重要。

在以核心素養為背景的模式下，學生們成為了教學活動中的主角，從以前的學生們追逐教學大綱到現在的教材為學生們的全面自由發展服務。使作業不再成為學生的一種負擔，而是學生自發的需要，實現一個由被動向主動接受的轉變，就必須進行作業形式上以及內容上的改革，幫助學生在完成作業的同時提高自身學習能力、知識水平及素養。

• 、加強課內與課外的整合

《語文課程標準》指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”作為一名語文教師，要將課本教材上的知識內容活靈活現、生動形象的傳授給學生，使其從課堂內外學習更多的知識，培養良好的學習意識，因此我們不能囿于課本教材之上，應當多鼓勵學生打破課內外的界限，做到活學活用。眾所周知，閱讀是學生信息的主要來源。所以我們應當鼓勵學生從課內外的閱讀中來獲取信息、汲取精神，將學習語文從課本延伸到課外。

新課標指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和應用，注重基本能力的訓練，給學生打下堅實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促成學生的持續發展。”例如在教學活動中，我們提出“自主積累式作業”，學生在課內可以積累一些雅詞、優美語句、相關文學常識、常規的文言文詞句、古詩詞名句及寫作的知識;在課外可以做好課外閱讀和摘抄、資料的搜集和整理以及一些有趣的小故事的積累。長此以往，這將會成為學生知識庫中一筆巨大的寶貴財富。

1. 、加強語文學科與其他學科的“聯姻”

學習講究融會貫通，每個學科之間都有著千絲萬縷的聯系，而我們作為教師就應該引導學生抓住這其中的紐帶，將知識的作用及性能發揮到最大值。再把握語文的基礎上，適當適時地像各科教學開放，使各科相互滲透、相互提高，發揮整體協同提高的作用，實現共贏。

針對這一點，我們在平常的教學中提出“探究性作業”、“自助餐式作業”、“自編測驗作業作業”及“拓展性作業”。“探究性作業”自然主要強調調動學生的探索與刨根問底的精神，讓學生自發主動的去探索，激發自身潛能，成為一個個性自由發展的人。“自助餐式作業”則是將學生的自主性放到最大，學生可根據自己的興趣自主選擇作業的形式和內容，從而培養不同學生的不同能力，做到尊重學生個體差異。“自編測驗作業作業”也是一種以學生為主體的作業模式，學生可以根據自身實際情況對自己進行檢測并評估，認識到自身不足，從而提升自我認知。

1. 、促進作業內容向生活開放

蘇霍姆林斯基曾指出：“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點是多么重要。課題組老師竭盡努力，使在童年時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識…….”生活是最好的老師，現階段我們所需要的、要培養的已不再是呆板禁錮在課本里的高分人才，而是要培養一個有知識、懂得靈活變通、懂得生活……的全面請自由發展的人才。所以教師在布置作業時要跳出文本，走進生活，開闊學生的眼界，激發學生的潛能，使學生在生活的土壤里培養實踐能力和創新精神，全面發展。

三、結語

在核心素養下對初中生的語文作業進行改革以此來幫助他們全面發展，符合時代需求和學生個人全面自由發展，同時也是幫助同學們減輕壓力的一種方式。通過本課題的研究，幫助語文老師在實踐中改變語文作業設計理念，做到尊重學生的個別差異和學生個性化的學習方式，真正成為學生學習活動的引導者和組織者，讓語文作業成為培養和發展學生語文素養的一座橋梁。

參考文獻：

1 由封閉教材走向開放教材.[J]現代婦女（理論版）.2017.4