中職學生語文素養的提升途徑

張彩賢

摘要：語文是中職學生的主課，學習好語文不僅是他們順利通過高考進入理想大學的途徑，也是他們人文素養養成過程中必須學習的內容。學習語文課程，養成語文素養，是中職學生的必修課，在信息化時代，要求中職學生朝著更加多能的方向發展，而具備深厚的語文素養，有助于他們獲得更多的知識和能力，使他們更加自由而全面的發展。

關鍵詞：中職學生? 語文素養? 人文知識

中圖分類號：G718.3

1語文素養的內涵

語文素養具有十分豐富的內涵，在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中，第一次明確地使用了“語文素養”一詞，指出了“語文素養”的含義：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養”。結合當下我國中職語文的教學內容，筆者認為“語文素養”應包括以下內容：基礎的語文知識、豐富的語文知識以及語文閱讀、寫作、聽說等技能，語文知識體系的完善有助于培養學生的審美和情趣，久而久之，會幫助學生養成正確的人生態度和健全的價值觀，成為一個三觀端正、態度積極、能力超群的優秀人才。

2中職學生語文素養的提升途徑

中職語文教學應注重知識性和人文性的統一，中職語文教師要認識到語文在中職生全科學習過程中所產生的重要影響，并通過知識傳授、技能提升和行為習慣的影響提高學生的語文素養，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

2.1 將人文教育融入課程教育

過去，中職語文教師在教學的時候一味向學生灌輸課本中的語文知識，忽略了對學生人文知識的教育，導致學生對知識的出處、背景和衍生出的其他知識點缺乏必要的了解，雖然學生掌握了課本中的知識，但是對知識點缺乏全面的了解。在倡導素質教育的今天，中職語文教師還需要在人文素養上施加教育影響力，讓學生的文化積淀和審美情趣有所提升。具體來說，中職語文教師要堅持人文素養與各項技能并重，通過語文知識教育和人文知識的傳播，使學生了解我國深厚的歷史文化積淀，徹底掌握各項語文技能，在應用的時候有更加全面的認知，并能夠上升到精神層面，逐漸培養高尚的思想道德，擁有豐富的情感體驗和積極的生活情趣。

2.2 注重教學方式的人文性

要以人文精神為主題，以人文需要為主線，選取經典篇目講授。通過多媒體教學方式，對學生進行視覺和聽覺的沖擊，學生對知識的理解會更加深刻，記憶會更加牢固，在運用的時候也會更加恰當和充分。當前媒介技術異常發達，媒介手段非常多樣，中職語文教師可以充分利用這些先進技術進行語文課程的教授，創新課堂教學方式，讓學生有一個更加輕松、有趣的學習氛圍，激發他們學習語文知識的興趣，同時，也能夠促使學生在運用的時候更加靈活多樣，使語文知識和實際運用結合的更加緊密，培養學生的實踐能力，這也是語文素養的重要組成部分。

2.3 注重提高學生的習作能力

習作能力是語文素養的有機組成部分，是語文核心素養不斷提升必須具備的能力。習作能力包括學習能力、閱讀能力和寫作能力等，以中職作文的協作為例，在寫作課堂上，語文教師應給予學生一定的啟迪和提示，盡量讓學生開拓視野，發散思維，從一個話題引申出多個可以寫作的切入點。過去的習作課限制過多，教師的指導過于詳細，而這一階段學生缺乏獨立思考的能力，他們會過多聽取老師的意見，導致思維受限寫作質量不高，視野局限，不利于學生語文素養的提升。此外，語文教師還應為學生創造良好的寫作氛圍，給予他們自由暢想的空間，在思考與寫作中能力得到提升，素養得到提高。

2.4 增強教學實踐的人文性

中職的教師應在教學活動中將人文性貫穿始終，認識到人文素養的訓練和提升對中職學生的重要意義。從課堂教學到自學，再到具體的考核，方式和內容應統一于學生對人文知識的深刻認知上。對教師來說，需要將知識性、人文性、工具性和審美性融合到語文教學中，根據教學內容和教學目標合理設置課外實踐活動，包括詩歌朗誦會、企業見習、社區公益活動等，通過這些活動的開展，讓學生的人文素養在學習活動中不斷提高和進步。中職語文教師還可以利用社會資源與企業搭建企校教育平臺，著力培育學生的人文情懷，通過搭建實踐平臺的方式多提供給學生學習人文知識的機會，讓他們更好地受到人文知識的熏陶，從而增加他們對語文知識的理解，以及提升他們的語文素養。

3 結束語

隨著就業趨勢的緊張，社會對人才提出了越來越高的要求，具備較高的人文素養可以提高中職學生的競爭力。語文素養是人文素養的重要基礎，中職語文教師應及早認識到提高學生人文素養的重要性，通過各種方式提高中職學生的語文素養，從而提升學生的核心競爭力。

參考文獻：

[1]崔爽.生活化語文在中職語文教學中的探究與實踐[J].職業技術，2011，（03）.

[2]素艷.淺談中職語文教學新策略[J].東南大學學報，2010，（12）.

[3]陳少玲.改革教學方法，體現中職語文職業特色[J].中國科技信息，2009，（03）.