高校體育教學中融入德育教育的方法和途徑探索

陳小勇

摘 ?要：德育教育，一直是我國教育體系的重點和難點，在高校體育教學中，大多是知識講解、技能訓練，忽視了德育工作的開展。高校中的體育教育、德育教育具有密切關聯，應實現兩者的有機融合。本文首先分析了體育教學融入德育教育的價值和優勢，其次指出目前高校體育教學的不足之處，最后闡述了體育教學融入德育教育的途徑和有效方法，以供參考。

關鍵詞：體育教學 ?德育教育 ?融入途徑 ?教學方法

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0078-02

Abstract： Moral education has always been the focus and difficulty of the education system in our country. In the teaching of physical education in colleges and universities， most of them are knowledge explanation， skill training， and neglect the development of moral education.Physical education and moral education in colleges and universities are closely related to each other， and the organic integration of the two should be realized. This paper first analyzes the value and advantages of integrating physical education into moral education， then points out the shortcomings of physical education in colleges and universities at present， and finally expounds the ways and effective methods of integrating physical education into moral education for reference.

Key Words： Physical Education; Moral Education; Explore the ways; Means

1 ?體育教學融入德育教育的價值和優勢

1.1 價值

在高校的體育教學中，融入德育教育的價值有：第一，增強學生的體質，能正確運用健康知識，提高運動技能;第二，培養運動興趣愛好，養成每日鍛煉的好習慣，增強機體抵抗力;第三，培養優秀的心理品質，例如人際溝通能力、合作精神等;第四，樹立責任感，對自身健康、群體健康負責，培養科學的生活方式;第五，發揚體育精神，促進學生全面發展。體育教學和德育教育的融合，能突出育人功能，促使學生在身體、心理、社會適應能力等方面共同發展，提高國民的健康素質。

1.2 優勢

體育教學的特點，是學生必須親身參與其中，通過各種體育活動，培養思想品德，提高身體機能，促進個性發展。和其他課程相比，體育教學不會局限在口頭上，而是在實際行動中完成。一般情況下，體育教學在操場、體育館、活動室內開展，學生的思想問題和心理活動展露無遺，例如學習態度、注意力、情緒、積極性、紀律等要素。基于體育教學的特點，為德育教育的開展創造了機會，教師只有把握好機會，才能實現預期教育目標，提高教學成果。

2 ?目前高校體育教學的不足之處

2.1 缺乏社會公德

調查發現，不少學生暴力使用體育設施，甚至存在破壞的情況，導致器材變形、設備丟失等。上體育課時，教師會要求學生穿運動服，對衣服、鞋子有明確的規定，以保證活動時的安全性。但是，一些學生不聽從教師的要求，穿衣穿鞋突出個性化，很可能在運動時出現損傷。此外，教學過程中，學生注意力不集中，和他人說笑、做小動作，甚至擅自離隊等，均會影響教學工作開展，不滿足社會公德的培養要求。

2.2 忽視集體主義

體育教學活動由教師和學生組成，離不開學生和教師之間的配合、學生和學生之間的互動。研究發現，不少學生是獨生子女，在優越的環境中成長，最常見的問題是集體主義缺乏，當自身利益和集體利益沖突時，往往選擇自身利益。例如：學校組織的集體活動，學生不愿參加;或者硬著頭皮參加，沒有做好準備工作，只能拖集體的后腿。

2.3 道德意識淡薄

體育是高校學生的必修課程，也是鍛煉身體的重要途徑，不論是哪種運動項目，均會有競賽比賽，比賽時就可能出現道德問題。例如：一些學生為了獲得好成績，會采用不光彩的手段;和他人出現矛盾時，會有打罵行為;甚至為了取勝故意犯規。學生的體育道德意識淡薄，不僅是學生的問題，也和教師的素質有關，教師本人有不道德行為，難以樹立榜樣。

3 ?高校體育教學融入德育教育的途徑

3.1 教師積極引導

高校體育教學和德育教育的融合，離不開教師的積極引導，要求教師創新教學理念，在講解體育知識和技能的同時，進行示范、演示，讓學生獲得直觀感受。教師的積極引導，能發揮出標桿作用，對學生的意志力、思維想法、學習態度等產生正性影響。本質上來看，教師引導就是語言和行為相融合，要求教師約束語言表達和自身行為，既要舉止得當，又要有幽默感，產生潛移默化的作用。

3.2 激發學生興趣

學生的學習興趣不足，很重要的一個原因是欣賞水平不足，對待體育項目只有看熱鬧的心態，而不愿積極參與其中，對技能、規則、制度、裁判知識更不了解。體育教學和德育教育的融合，應該注意激發學生的興趣，培養整體欣賞水平。具體來說，利用體育活動來開展課程知識的講解，將理論知識貫穿在活動過程中，例如在觀看籃球比賽的同時，介紹相關規則制度，促使學生有直觀了解，而不會產生厭煩感，既能提高教學效率，又有利于學生遵紀守法。

3.3 豐富體育活動

高校體育教學中，要突出體育活動的價值，學生在運動、合作的過程中，提升綜合素質，形成正確的價值觀，在言行舉止中表現出來。舉例來說，對于膽小、缺乏耐心的學生，教師可以開展中長跑活動，學生在跑步過程中，會出現呼吸急促、耐力下降等問題，此時教師給予鼓勵，幫助學生完成長跑任務，能培養堅持不懈、勇于克服困難的品格。對于經常違反紀律的學生，教師可以組織開展球賽，在比賽過程中講解規則和扣分點，突出違規的負面影響，讓學生反思自己錯誤的行為，從而遵守紀律和規章制度。

4 ?高校體育教學融入德育教育的有效方法

4.1 游戲比賽法

在體育教學中，游戲比賽對個人和集體而言，均是一種有效的教學方法，不僅能增強身體素質，也有利于培養合作精神，實現德育教育目標。具體來看，通過游戲比賽，其一能提高學生的規則意識，實現理論知識和實踐活動的統一;其二能樹立團隊協作意識，養成尊重對手的優秀品德。對體育教師而言，將德育教育融入游戲比賽中，要在比賽前制定明確的規則;比賽中，各個團隊之間相互鼓勵支持;游戲結束后，培養勝不驕、敗不餒的思想。此外，教師還應該注意男生和女生、不同體質的學生之間的差異，進行區別對待、因材施教。

4.2 評價激勵法

著名生物學家巴甫洛夫提出，如果外界刺激能促使人們維持并發展某個行為活動，那么人就會產生積極的情感和情緒。在體育教學中，以往普遍重視教學過程，忽視了教學成果，對教學反饋的應用不足。具體教學中，評價激勵要注意場合和時機，對于表現良好、態度積極、愿意幫助他人的學生進行表揚，鼓勵其他學生學習;對于刻意違反紀律、語言行為不當的學生，進行客觀、公正的批評，確保學生信服。

5 ?結語

綜上所述，在體育教學中融入德育教育，是新時代對教育工作提出的新要求，有利于學生全面發展。本文以高校體育教學為例，體育教育和德育教育的融合，可以采用游戲比賽法、評價激勵法，重點是教師積極引導、激發學生興趣、豐富體育活動。希望為實際教學提供借鑒，實現預期教學目標。

參考文獻

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