“互聯網+”視閾下中外合作辦學人才培養模式改革研究

南明玉

摘 ? 要：近些年，隨著互聯網技術的不斷發展，人們的生活方式和工作方式都發生了翻天覆地的變化，相應的傳統產業也受到了互聯網快速發展的影響。在“互聯網+”的背景下，我國的高等教育也受到了影響，隨著社會的不斷進步和發展，高等教育中的人才培養需要更加貼合社會的需求，培養出大批應用型人才。目前我國在應用型人才的培養方面還存在著很多的不足，人才培養經驗不夠豐富，國外的一些發達國家在這方面卻有著比較豐富的經驗。加上我國近些年在國際中的地位不斷提升，和各個國家都建立起了友好的關系，這就使得中外合作辦校并合作培養優秀的人才成為現實。但我國國情、辦學條件以及中外文化差異，給中外合作辦學人才培養帶來了一些挑戰。基于此，本文根據當前我國各個方面的實際情況，以“互聯網+”視閾下中外合作辦學人才培養模式改革進行了分析。

關鍵詞：“互聯網+” ?中外合作辦學 ?人才培養模式改革

中圖分類號：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）05（a）-0223-02

中外合作辦學人才培養模式是隨著我國國際化進程不斷加快而出現的一種新型的教學模式，它具有明顯的時代性。為社會培養更多的應用型人才也是這個時代的迫切需要。加上互聯網技術的不斷發展，傳統的中外合作辦學人才培養的模式已經不能滿足社會的需求，并且在人才培養的過程中才出現了諸多的不便。十二屆全國人大三次會議上李克強總理提出了“互聯網+”行動計劃，更是給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，同時改變了傳統的教學理念，學生在課堂上的主體地位開始越來越明顯，互為師生的時代到來。中外合作辦學人才培養模式應該積極的結合“互聯網+”，充分發揮“互聯網+”對教育帶來的便利，并以開放、包容的姿態來迎接互聯網帶來的機遇和挑戰，從而培養出更加適合時代發展和社會需求，并且具備國際思維和國際視野的應用型人才。

1 ?中外合作辦學人才培養模式概述

隨著我國的經濟快速增長，我國已經融入到全球經濟體系之中，我國在全球經濟中的地位越來越重要，不管是在經濟全球化的進程中，還是在和各個國家進行合作的過程中，都發揮了不可替代的作用。也因為此，使得我國的經濟、文化、教育等和世界緊緊的結合在了一起，并且成為主導。“互聯網+”的發展更是讓世界各個國家和地區的距離縮短，變成了地球村，社會在不斷的進步，對人才的需求大大提高，而“互聯網+”的優勢就會充分的發揮出來。在兩者的相互作用之下，對人才的要求越來越高。通過中外合作辦學把國外優秀的教育資源、技術以及教學方法引入到國內，這不僅是對國內現有的教學模式的挑戰，同時為國內教學模式的缺點進行了彌補，在培養專業化、國際化人才方面起到了促進作用。

2 ?“互聯網+”視閾下中外合作辦學人才培養模式的新趨勢

2.1 我國中外合作辦學模式背景

到目前為止，國家教育部對中外合作辦學提供了非常大的支持和幫助，中外合作辦學機構已經超過了3000多家，在校學生也超過了60萬人，其中從中外合作辦學機構畢業的學生超過了200萬人。所涉及的學科種類豐富，基本可以滿足不同學生們的需求。

2.2 中外合作辦學項目情況

現階段，我國大部分高校的中外合作辦學項目主要是由中外雙方教師聯合授課進行的，除此之外，我校還利用互動小班授課的方式以及小語種和英語、專業技能同時授課的方式，從而提高學生對國際比較前沿專業知識、國際化運作規則的掌握程度。而“小語種+英語+專業技能”的教學方式為學生們養成良好的語言溝通能力和扎實的專業素質奠定了基礎，為社會提供了具有獨特的競爭優勢的復合型應用人才。

2.3 “互聯網+”為中外合作辦學人才培養提出新變化

首先，因為互聯網技術的不斷發展，對中外合作辦學人才培養模式顯示出了非常強大的支持作用。“互聯網+”技術的發展讓教育方式開始從傳統的封閉式教學模式向開放式教學模式發展，“互聯網+”技術在信息積累方面的作用讓全球的知識信息可以實現共享，并形成強大的知識數據庫，這樣就極大的為中外合作辦學提供了豐富的教學資源。

其次，“互聯網+”技術在中外合作辦學人才培養模式中的應用使以往以教師為主體的課堂教學模式發生變化，通過互聯網+技術，學生們可以在網絡上學習新知識，從而實現跨地域、跨時間學習。這種方式讓師生之間的教、學關系轉變成朋友和引導者的關系。因此對中外合作辦學人才培養提供了有力的條件。

再次，“互聯網+”技術還可以對教學資源進行整合，并對優秀的教學資源進行重新篩選和定位，實現教學資源價值的最大發揮。同時“互聯網+”技術在中外合作辦學人才培養模式中的應用還可以促使傳統教學模式的快速更新，加快人才培養模式的自我進化。

此外，“互聯網+”中外合作辦學人才培養模式是在全新的學生群體教育消費存在一定需求基礎上出現的，這一部分群體主要是依托于互聯網而出現。因此，這部分群體對互聯網認可度比較高、接受能力比較強，這也成為互聯網+視域下中外合作辦學人才培養模式改革和發展的必要條件和內在驅動力。

我國高等教育對外開放的程度在不斷提高，中外合作辦學教學模式也在逐漸發展。“互聯網+”技術的出現，對這種教學模式產生了不可忽視的影響。互聯網+的發展造就了大數據、云計算、移動互聯網等技術的快速發展，而這些信息技術為中外合作辦學中出現的問題的解決做出了很大的技術支持，促進了中外合作辦學人才培養模式的改革。

3 ?“互聯網+”視閾下中外合作辦學人才培養模式改革探討

3.1 “互聯網+”視閾下中外合作辦學人才培養模式對基礎設施建設提出新變化

社會和經濟的不斷發展使得人們對高等教育的需求不斷的增加，而互聯網技術的發展為高等教育的發展提供了便利的硬件設施。中外合作辦學人才培養模式，對時間和空間的同步教育有著嚴格的要求，“互聯網+”為其提供了很大的便利。“互聯網+”背景下，云計算、客戶終端、大數據等為中外合作辦學人才培養建立了智能化的學習平臺，成為中外合作辦學人才培養模式改革的重要保障。如在中外合作辦學過程中翻轉課堂、智能教師、微課等開始在我國課堂中開展起來，而這些教學模式都是需要網絡來為其提供一定的技術支持。為了更好的讓學生在中外合作辦學教學中充分發揮其主導地位，我校成立了中外合作教學的場所，如中俄藝術教育研究中心和孔子學院、中俄學院，同時還建立了交互式的電子白板、混合矩陣設備、移動學習終端等等，這些都更好的為學生提供了遠程學習和互動的便利條件，切實保障學生線上線下同步學習。

3.2 “互聯網+”視閾下中外合作辦學人才培養模式的創新

很多學者認為將來的教育模式應是線上教學和線下教學模式的有機結合，而這種教學模式對移動互聯網的需求必不可少。就如中外合作辦學人才培養中翻轉課堂教學方式為例，這種教學方式不僅改變了傳統的教學模式，同時還把對學生的知識傳授提前到課程教學之前，學生可以利用教學視頻進行自主學習，在課堂上教師對學生的知識掌握情況進行檢測和評價，這種教學方式實現了學習知識的內化，使學生對知識、文化的認識更加的深刻，成為課堂中真正的主人。

3.3 “互聯網+”視閾下中外合作辦學教師資源的重新整合

“互聯網+”的發展為中外合作辦學的教師提供了豐富的教學資源，同時也讓國內教師和國外教師之間的學習更加緊密。在“互聯網+”的條件下，雙方教師可以不受時間和空間的限制，彼此的交流更加方便。與傳統的教師外派學習的方式相比，高校可以通過“互聯網+”技術來引進國外比較好的線上學習資源，國內的教師也可以通過線上學習和考試的方式來獲取相應的資格證書，并提高自身的教學能力。另外，通過中外合作辦學，還可以引入合作學校優質的網絡資源，促進國內教師的學習和借鑒，提高自身的眼界和知識儲備，提高自身的專業能力。

3.4 “互聯網+”視閾下中外合作辦學人才培養模式考核方式的改革

受到“互聯網+”技術的影響，各種網絡課堂開始逐漸發展起來，如微課、慕課等，這是對傳統辦學模式的挑戰和顛覆。在“互聯網+”視閾下，考核方式也發生了一定的變化，同傳統的考核方式相比，“互聯網+”視域下中外合作辦學人才培養模式的考核方式更加科學、客觀。“互聯網+”中外辦學人才培養模式下，可以進行課前、課中和課后的考核。課前考核，即教師在線上對學生的學習情況進行評價;課中考核，即教師通過學生對問題的陳述情況、提問和回答情況來觀察學生對學習內容的掌握情況;課后考核，即通過課堂結束后學生自主完成作業、習題等情況來作出評價和考核。在“互聯網+”視域下的中外合作辦學人才培養模式，卷面的考試成績已經不再是單一的對學生進行評價的標準，通過多種形式的考核方式，可以更加直觀、客觀的對學生們進行科學、理性的評價，這也是“互聯網+”視閾下中外合作辦學人才培養模式改革的重要體現。

4 ?結語

“互聯網+”的發展為我國經濟的發展提供了巨大的便利，也為教育改革提供了很大的發展空間。“互聯網+”的發展使人們對傳統教育模式的認識發生了巨大的變化，學生在課堂中的主導地位越來越被重視，互相學習，互為師生的教學方式也逐漸發展起來。中外合作辦學人才培養模式受到互聯網+的影響也在逐漸的發生變化并以更加包容的姿態來培養出更加符合國際社會發展的復合型應用人才。

參考文獻

[1] 尹曉菲，李繼娜.“互聯網+教育”視閾下中外合作辦學人才培養模式改革探究——以河北省為例[J].理論導刊，2016（4）：96-99.

[2] 張海生，蔡宗模.重慶市高等教育中外合作辦學的現狀、問題與對策——基于全國4個直轄市的比較分析[J].教師教育學報，2018，5（1）：72-81.

[3] 楊慷慨，曹照潔.“互聯網+”校企協同人才培養模式創新研究[J].中國職業技術教育，2018（32）：50-55，62.

[4] 張曼.“互聯網+”中德合作辦學的機遇與挑戰[J].現代經濟信息，2019（3）：420，422.