衡陽市高職融合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的路徑及展望研究

王春林

摘 ? 要：目前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國正在逐步行氣，并取得了快速的發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，對于設(shè)計(jì)人才的需求也大大增加。高職院校是培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的重要基地，但由于學(xué)生在校期間，主要學(xué)習(xí)理論知識，因而往往缺乏施加技能。在進(jìn)入企業(yè)之后，企業(yè)仍需花費(fèi)較大的成本進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。因此，高職應(yīng)當(dāng)注重對融合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。可通過產(chǎn)教融合的方式，與企業(yè)建立聯(lián)系，推動衡陽市高職融合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：衡陽市 ?高職 ?融合型設(shè)計(jì)人才 ?培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）05（a）-0250-02

在當(dāng)前衡陽市高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍是以理論教學(xué)為主。但是設(shè)計(jì)行業(yè)具有較高的實(shí)踐性，對于設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力有較高的要求。因而傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，對于當(dāng)前社會中對設(shè)計(jì)人才的需求顯然已經(jīng)難以滿足。另外，單純的理論教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生對相關(guān)知識只能死記硬背，難以內(nèi)化為自身的知識，不利于學(xué)生綜合能力的提升。所以，衡陽市高職院校要注重對融合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，通過產(chǎn)教融合等方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的融合型設(shè)計(jì)人才。

1 ?衡陽市高職融合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的意義

1.1 符合課程項(xiàng)目教學(xué)要求

在衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，主要包括了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，往往是通過老師命名或讓學(xué)生自選體裁確定實(shí)踐內(nèi)容。但這種實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，難以發(fā)揮充分的作用。因此，在融合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目課程為基礎(chǔ)，根據(jù)進(jìn)入社會后的實(shí)際工作內(nèi)容，納入相關(guān)知識點(diǎn)及任務(wù)量[1]。讓學(xué)生在開展設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程中，能夠堅(jiān)持工作任務(wù)核心，將自己放在設(shè)計(jì)師的位置上，思考完成設(shè)計(jì)任務(wù)，提高了教學(xué)的主動性。

1.2 崗位對接指導(dǎo)的理論性

對于職業(yè)技能準(zhǔn)備教育，聯(lián)合國建科文組織曾經(jīng)提出了明確的建議，要讓受教育者在從事某個(gè)領(lǐng)域工作時(shí)，對于所需的知識和技能熟悉掌握，使其在未來選擇工作的時(shí)候，不會受到教育的限制，也可以從一個(gè)活動領(lǐng)域向另一個(gè)活動淋浴轉(zhuǎn)移。因此，衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)中，要注重對學(xué)生崗位工作能力的提升，其中包括了崗位初始就業(yè)能力、崗位轉(zhuǎn)移能力等，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后立即上崗操作，同時(shí)也要具備一定的發(fā)展?jié)摿2]。另外，衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上，與實(shí)際工作崗位進(jìn)行對接，以崗位工作任務(wù)需要的知識技能為基礎(chǔ)，完成課程教學(xué)。對崗位工作流程加以熟悉，從而在畢業(yè)后能更快適應(yīng)工作崗位。

1.3 滿足培養(yǎng)模式與時(shí)俱進(jìn)

衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才，主要是為廣告公司、傳媒企業(yè)等相關(guān)行業(yè)輸送，使其能夠基于所學(xué)專業(yè)積極創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，保證設(shè)計(jì)作品的新穎性和獨(dú)特性，能夠滿足設(shè)計(jì)要求，符合審美潮流[3]。所以，衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，也要與時(shí)俱進(jìn)。除了在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)出新意，也要對市場上設(shè)計(jì)軟件的更新加以關(guān)注，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，從而使學(xué)生能更好的適應(yīng)工作崗位需求。可以和相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，根據(jù)其實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件及設(shè)計(jì)概念，對教學(xué)調(diào)整提供指導(dǎo)。

1.4 文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀要求

在衡陽市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，設(shè)計(jì)服務(wù)、文化創(chuàng)意等都非常重要，發(fā)展速度的加快，市場規(guī)模也不斷提升。在對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢的分析當(dāng)中，能夠看出，當(dāng)前人們對于文娛消費(fèi)需求不斷增加，因此文化產(chǎn)業(yè)必將得到更快的發(fā)展，進(jìn)而逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)支柱型產(chǎn)業(yè)之一。因此，文化產(chǎn)業(yè)在多重利好條件下，正在取得飛速的發(fā)展，市場上對于設(shè)計(jì)人才的需求量也大大增加。因此，衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)對融合型人才的培養(yǎng)，為社會相關(guān)行業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才，能夠更好的滿足文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

2 ?衡陽市高職融合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑

2.1 基于項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目任務(wù)為基礎(chǔ)。衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)，在開展理論課程及實(shí)踐課程教學(xué)中，可以直接引入設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、委托設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)開發(fā)需求等。在具體項(xiàng)目合作中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同參與，不同年級段的教師在項(xiàng)目中擔(dān)任不同崗位，引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目驅(qū)動的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對各種新技術(shù)、新工藝的實(shí)踐操作能力得到鍛煉。在相同的項(xiàng)目中，可根據(jù)學(xué)生知識掌握、接受能力的不同劃分任務(wù)。例如能力較強(qiáng)的同學(xué)，作為主創(chuàng)力量，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)[4]。能力普通的學(xué)生，可為主創(chuàng)設(shè)計(jì)師提供輔助，共同配合完成設(shè)計(jì)任務(wù)。另外，教師的作用是對項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)加以把握，做好整體性控制。

2.2 根據(jù)項(xiàng)目素材開發(fā)教學(xué)課件

在教學(xué)課件開發(fā)中，可以根據(jù)項(xiàng)目素材進(jìn)行。衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)可以將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，同時(shí)聘請企業(yè)專業(yè)人才參與課堂教學(xué)。在企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目中，學(xué)校教師也要積極參與，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平、科研實(shí)踐能力、社會服務(wù)能力等。衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)遵循培養(yǎng)融合型人才的基本目標(biāo)，在確保學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)的情況下，也要逐步提升項(xiàng)目實(shí)踐能力，同時(shí)具備較好的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識。所以，在專業(yè)教學(xué)課件及教材方面，要做到及時(shí)更新，保證知識點(diǎn)與行業(yè)實(shí)際情況相匹配。在開展教學(xué)的過程中，會有很多優(yōu)秀案例產(chǎn)生，包括了成稿完善、制作過程、創(chuàng)意構(gòu)思等方面，因此比傳統(tǒng)教材更加豐富[5]。

2.3 通過頂崗實(shí)習(xí)建立培訓(xùn)目標(biāo)

在培訓(xùn)目標(biāo)的建立上，可以采取頂崗實(shí)習(xí)的方式。衡陽市高職設(shè)計(jì)專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，是向社會先關(guān)崗位，輸送專業(yè)的融合型人才。可以采取頂崗實(shí)習(xí)的方式，由企業(yè)提供設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的資源，學(xué)校具備較強(qiáng)專業(yè)能力的教師負(fù)責(zé)對接項(xiàng)目，采取風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的策略[6]。

3 ?結(jié)語

在當(dāng)今社會中，隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，對于人才需求也大大增加。同時(shí)，設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)上也要加以改進(jìn)。要根據(jù)行業(yè)實(shí)際需求，對教學(xué)方法和人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行優(yōu)化。與企業(yè)建立聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生理論知識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)融合型設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生施加能力的鍛煉，從而為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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