“音”為疫情

楊揚

2020年初，新冠肺炎疫情打亂了人們的腳步，全國人民眾志成城，他們都在為打贏這場戰“疫”全力以赴。在這場災難面前，涌現出許多鼓舞人心、贊頌“逆行者”的音樂作品。本項目化學習，從音樂的角度引導學生去關注、發現、探究、感悟疫情之下音樂的作用，進而逐步培養學生的音樂鑒賞、創造等多方面的能力。

一、項目化學習任務導入

項目化學習具有以下3個核心要素：一是圍繞學科知識開展，二是在真實的生活情境下解決問題，三是在實踐活動中建構自己的知識體系。基于此，本項目化學習的主要任務是在真實的問題情境下，通過分析、體驗音樂相關知識，引導學生運用多樣化的音樂實踐活動解決問題，最終發展學生的音樂核心素養。

（一）圍繞學科知識確定項目主題

一個好的項目主題設計一定是基于學科又超越學科的，從本質上講，項目化學習繞不開學科本身。就本次項目化學習，除了讓學生知道特殊時期這些歌曲產生的原因和作用外，更重要的是培養學生“理解音樂、表現音樂、創造音樂”的能力。那么，我們可以圍繞音樂學科知識，進行問卷調查，讓學生各抒己見，并確定項目主題。

（二）在真實生活情境下解決問題

疫情是實實在在發生在學生身邊的，因為疫情，大家在家里學習線上課程;因為疫情，大家不能出門;因為疫情，大家也會聽到、關注到身邊許多的暖心事。根據調查問卷，結合生活實際，我們可以設計三個挑戰任務，從不同的學習情境出發，引導學生參與。

任務一：我是小小宣講員。讓學生結合疫情的產生、傳播等知識及個人防護、消毒液、口罩的使用注意事項創編童謠或者歌曲，做一次小小宣講員。

任務二：我給音樂畫幅畫。讓學生聆聽歌曲，結合音樂的旋律走向，選擇不同的顏色，繪制旋律線或者圖形譜，感受音樂所表達的情緒。

任務三：疫情背后的那個人。教師引導學生尋找這次疫情背后你耳熟能詳的那個人，搜集他的資料（文字、圖片、視頻），借助多媒體，制作一個帶背景音樂的小視頻。

（三）在實踐活動中建構知識體系

在實踐活動中，教師要盡可能提供給學生多元的學習實踐，以滿足學生的多元需求。同時，這些活動要符合學生的特點，從學生實際出發，充分考慮學生現有的知識水平、年齡層次、能力結構及興趣愛好等。如教師可以將教學內容制作成微課，也可以向學生推送資料包等。此外，教師引導學生在活動中積累知識，并在此過程中，提高學生對音樂的認識。如任務一，要完成這個任務，學生首先要了解疫情背后的相關知識;其次，要了解童謠和歌曲創編的知識;最后可以用自己喜歡的方式進行表達。通過教師的引導，學生自主學習并構建自己的知識體系。

二、任務驅動，調動學生的探究熱情

基于任務驅動的學習過程包括以下兩個環節。

（一）提出問題

驅動問題是學生最先接觸到的項目化學習的第一部分，驅動問題對于集中學生注意力、促進學生投入項目探索中具有關鍵作用。在設計驅動問題時，教師要遵循的核心原則是能夠引起學生興趣又不會引發學生的焦慮情緒。經過前期微課的學習，教師引導學生自由發問，根據學生提出的問題，教師可以引導學生自主探究并獲得解決問題的方案。以下五個問題可作為參考：

1.疫情期間為什么有那么多的原創歌曲？（音樂背景的產生）

2.抗疫音樂作品旋律特點是什么？（音樂要素表現特點）

3.抗疫歌曲有哪些表現形式？（演唱形式）

4.羅馬街頭為什么會響起中國國歌？（音樂與文化的關系）

5.為什么很多歌曲都喜歡用“春暖花開”這個詞？（將音樂與語文相結合）

（二）分工合作、進入角色

合理地劃分合作小組，是項目化學習有效進行的必要前提。在劃分小組時，學生可以根據自己的興趣、能力等，自主選擇角色，并承擔相應的任務。在小組活動中，學生共同討論、創作、演唱、演奏，取長補短。其間，教師要充分尊重學生個性的發展，同時，做到適當引導，盡可能給學生獲取新知識的機會，讓他們體驗成功的快樂，調動他們參與項目活動的積極性。

三、成果展示與評價

（一）資料展示

每個小組把本次活動中獲得的資料（包括手抄報、思維導圖、繪畫、樂譜、PPT等）進行展示，并形成知識共享。

（二）實踐類展示

1.創作歌曲。

2.選擇合適的音樂進行配樂詩朗誦。

3.根據音樂進行即興舞蹈等。

4.聽音樂想象作文。

（三）學習評價

我們可以采用多樣化的評價方式了解學生在活動過程中知識能力、情感態度方面的情況。通過評價量表的方式，以個人評、小組評、教師評等途徑推進。通過這樣特定標準的評價，既給學生充分的研究前的指導，又引發學生的自我反思、自我修正，引導學生更深層次的探索、創造。

評價表說明：

1.圍繞本次項目化學習目標組織學生對整個活動進行評價。

2.評價可以用★表示，優秀5顆★，較好3顆★，一般1顆★。

3.最后每人寫出參與本次活動的收獲。

最后，師生共同對學習過程和學習成果進行總結性評價，并將完成任務過程中積累的經驗進行交流。

課堂，是一場思維的旅行;音樂，是溝通的橋梁、心靈的紐帶、有聲的圖卷。希望通過“音為疫情”項目化學習，學生能感受到音樂之美和音樂所傳遞的信心和勇氣，感受到音樂的力量。讓我們與音樂相伴，靜待春暖花開！

（作者單位：江西省南昌市育新學校教育集團青橋校區）