教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要精準(zhǔn)定位

楊啟鋒

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)如逆水行舟，不進(jìn)則退。然而，令廣大教師頗為困惑的是，自己預(yù)先設(shè)立的成長(zhǎng)目標(biāo)在實(shí)踐中總是離得很遠(yuǎn)，甚至越來(lái)越遠(yuǎn)。有的老師目標(biāo)是成為教育家型教師，最終卻在日常教學(xué)中疲于應(yīng)付;有的老師希望成為學(xué)科名師，結(jié)果卻在普通崗位上籍籍無(wú)名……這些成長(zhǎng)的尷尬讓很多教師對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)望而卻步，以至于失去信心。

成長(zhǎng)效果與成長(zhǎng)目標(biāo)不匹配、不同步，甚至相去甚遠(yuǎn)，究其原因，是教師對(duì)成長(zhǎng)目標(biāo)選擇與實(shí)施的路徑、方法等不夠精準(zhǔn)。教師成長(zhǎng)是一項(xiàng)精細(xì)化、個(gè)性化工程，不能跟著感覺(jué)走，更不能想著一步到位，必須針對(duì)自身特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際精準(zhǔn)定位，一步一個(gè)腳印。

教師要找準(zhǔn)成長(zhǎng)定位。教師能成為什么樣的類(lèi)型，取決于自己的成長(zhǎng)定位。定位準(zhǔn)了，教師的成長(zhǎng)才不會(huì)迷失方向。教師對(duì)自己的成長(zhǎng)定位既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄，要讓成長(zhǎng)在合理區(qū)間運(yùn)行。合適的成長(zhǎng)定位才是最好的、最有效的。明確個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)和定位，不能空穴來(lái)風(fēng)，應(yīng)該結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、不足、發(fā)展愿景等綜合考量，給自己制訂一個(gè)切實(shí)可行、便于實(shí)施的目標(biāo)任務(wù)，使自己“跳一跳就能摘到桃子”，最終讓成長(zhǎng)目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。

教師要統(tǒng)籌成長(zhǎng)規(guī)劃。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師成長(zhǎng)必須有一個(gè)清晰、系統(tǒng)、全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。從終身學(xué)習(xí)的角度看，教師成長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)不斷拓展深化、循環(huán)上升的過(guò)程，不是一蹴而就的。教師要立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，摒棄教師成長(zhǎng)的短期效應(yīng)和急功近利思想，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有目的、有計(jì)劃、有步驟地穩(wěn)步進(jìn)行，讓成長(zhǎng)規(guī)劃在實(shí)踐中落地生根。教師要從自己終身發(fā)展的層面統(tǒng)籌好不同階段的發(fā)展目標(biāo)與任務(wù)，精準(zhǔn)把握專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的廣度、深度與力度，要在自己一生的成長(zhǎng)規(guī)劃中明確并銜接好短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，扎實(shí)、有序推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師要不斷優(yōu)化成長(zhǎng)路徑。選擇什么樣的成長(zhǎng)道路，關(guān)系著自己能否順利實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的預(yù)期目標(biāo)。成長(zhǎng)的道路千萬(wàn)條，關(guān)鍵是教師能否找到一條適合自己發(fā)展的成長(zhǎng)捷徑。盲目模仿別人，很可能不對(duì)路，教師需要對(duì)自己的成長(zhǎng)路徑進(jìn)行論證和分析，避免自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)走老路、彎路甚至是錯(cuò)路。路徑實(shí)，效果奇。教師成長(zhǎng)必須在傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課、聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)研修等方式上拓展升級(jí)。一個(gè)懂得反思、善于反思的教師才是具有成長(zhǎng)意識(shí)的教師。教師要在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)反思自己成長(zhǎng)的得失，學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足，補(bǔ)齊自己的短板。教師“保鮮”靠創(chuàng)新，創(chuàng)新是教師成長(zhǎng)的第一路徑。教師不能一味地模仿名師、專(zhuān)家，要善于守正創(chuàng)新，敢于“自我革命”，不斷突破傳統(tǒng)教育方式方法，成為一名創(chuàng)新型教師。

只有定位準(zhǔn)、規(guī)劃細(xì)、路徑實(shí)，教師才能走上“精準(zhǔn)”成長(zhǎng)軌道，才能成長(zhǎng)為“理想的自己”。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)齊福小學(xué)）