多點耐心，多點愛

周平

摘 要：中小學班主任和學生朝夕共處，是學生教育工作的直接責任人，也需要和學生們在相處的過程中摸爬滾打的進行工作，所以中小學班主任不僅要在本職科目教學上發揮所長，更要承擔起營造學習態度積極的班集體，讓學生得以全方位發展的重擔。下面就從多點耐心，多點愛方面淺談一下在新時期如何做好中小學班主任的管理心得。

關鍵詞：新時期 中小學班主任 管理

一、采用全新的教育和管理理念

中小學班主任在班級日常管理工作當中，要注意培養學生在創新和實踐方面的能力，例如在教學實踐工程當中，把新時期的教學理念“分小組合作，協作探討，隨堂檢驗合格”有效的結合到班級教育和管理當中，把全班同學按照人數平均分為幾個小組，以小組為單位分別選舉分管班級紀律，學習以及衛生方面的負責人，以十分制作為小組之間的評分標準。在紀律方面，如有日常遲到，無故曠課，未按照要求著裝，在班級和學校活動中不積極參與，打架斗毆等情況都應該按照制度扣除小組分數。在學習方面，以學生課后作業的完成數量及質量，課堂上回答老師提問的積極性和回答次數，得到老師夸獎多少，課后是否主動幫助同學，以及在各科測試成績的高低作為小組評分的標準。在衛生方面，則可以把班級值日情況，大掃除活動中是否積極主動，校服是否干凈，各人物品擺放是否整齊作為小組評分制度依據。班主任每周公布一次小組得分情況，可以采用評分榜的形式在課堂上和學生就一周的得分情況進行討論和分析，評選出金級，銀級小組，再根據小組每周得分情況在月末評選最終的獲勝小組，并為獲勝的小組頒發相應的獎品。班主任在全班同學面前表揚獲勝小組的成員，由獲勝小組成員分享經驗，激發其他小組成員向優秀小組成員學習的積極性。班主任還應該利用課余時間，幫助得分低的小組成員分析扣分的原因，找到改變現狀的方法，爭取在以后的競賽中趕超其他小組獲得更好的成績。

在中小學班級管理中采用分小組的形式，不僅可以在一定程度上降低班主任的工作難度，還可以在一定程度上激發學生的主動性，增強小組之間的互相幫助和協調能力，提高班級內部競爭做優秀的氛圍。使得以班級為主體的活動變得更加井井有條。

二、以身作則，不搞差別對待

中小學班主任在日常工作中應該把“不高看好學生，不低看差學生”作為自己的教育行為指南，尤其是在一些有“特殊性”的學生身上，中小學班主任尤其要更加謹慎，做到一視同仁。

例如某些在交流上有缺陷或者障礙的學生，在學?；蛘甙嗉壷卸己苌俸屯瑢W交流，在學習方面也存在一定的困難，其他同學也很少和其主動接近。作為班主任，在處理這件事情上尤其要注重從細節處著手，以身作則。在課堂學習中班主任應該多給予此類“特殊性”同學格外的照顧，善于發現其身上的優點，并在學生面前對該有點進行鼓勵，樹立此類學生自信心的同時號召其他學生向其學習，增強同學間的溝通和協作，搞好團結關系。此外，中小學教師在課堂教學過程中，也應該對成績較差的同學予以適當的激勵。如在語文生字默寫小測試中，班主任應該對平成成績較差但是在默寫中有發揮相對好的同學進行一定的口頭表情，調動此類學生在學習上的主動性。

中小學班主任要時刻提醒自己善于從小事中發現問題，耐心處理。每天早上站在班級門口迎接每一位到教室的同學，給同學們一個微笑，放學的時候目送每一位同學離開，叮囑同學注意安全，在班級活動中和同學們一起游戲互動，長此以往，必定會在學生心中產生情感上的共鳴，為學生樹立以身作則的榜樣。

三、科學管理與情感管理相結合

中小學班主任在面對學生的時候要做到寬嚴并濟，對成績優異的學生不生過分的寵愛，對成績較差的學生在情感方面更加細致。在對待那些平時成績較差，作業不按時完成，課堂不遵守紀律，同學間關系也不好的學生時，中小學班主任就要善于利用情感，如對這類學生在班級中予以學習小組組長等職位，讓其以身作則，班主任從旁協助，使學生從情感上發生轉變。

日常管理班級中，要對學生全方面的要求和管理，如校服的穿著，紅領巾的佩戴，遲到曠課等，都要有明確的制度和規定。對那些遲到或者無故曠課的學生，中小學班主任要及時和學生家長進行溝通，了解學生遲到或者曠課的具體原因，從心里上關愛學生的成長，用耐心化解學生和班主任之間的矛盾，指引學生步入更加燦爛的未來。

四、做好思想教育工作，促進全面發展

情緒異常的情況在中小學生中也是經常出現的，甚至有逆反心理的趨勢，作為班主任在面對此種情況時要注意對學生進行思想上的教育和心里情感上的疏通，在溝通的過程中時刻注意自己所用的方式方法，避免學生產生抵觸心理。除此之外，中小學班主任還要經常和學生家長進行良好的溝通，定時召開以“孩子和我共同進步”等主題的家長會，全方面了學生的成長情況。班主任要在管理過程中善于觀察，對那些在美術或者音樂等方面有特長的學生提供適當的幫助和鼓勵，培養學生在書本知識以外的興趣愛好，促進學生身心全面發展。同時在對待那些學習狀態差，經常遲到，上課睡覺，不按時完成作業的學生時，班主任可以挺過電話或者上門家訪等方式，及時和學生家長進行溝通，在雙方的共同努力下，及時化解學生的矛盾心理，使其從根本上熱愛學習，并為了學習而努力。

結語

中小學班主任的工作辛苦與欣慰并存，在教育學生的同時也在進行自我的不斷完善，是享受快樂和積累財富的過程。作為新時代中小學教育的中堅力量，班主任要在管理班級的過程中，發揮自我的能力和人格魅力，做學生的榜樣力量。

參考文獻

[1]劉乃柱.淺談新時期班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育旬刊，2016（9）：25.

[2]李德強.淺談新時期班級管理.如何做好班主任[J]，中學時代.2014（34）：14.