淺談高中地理教師的專業成長

黃治峰

摘 要：隨著新時代的快速發展，增加了地理教師的專業化成長速度的優化，通過教師不斷地更新教學理念、教學內容和方法，對學生進行全方位、多層次的優化和培養。教師需不斷提高自身的專業技能和教育觀念，接觸到最前沿的教學理念和方式方法，才能夠更好地培養學生、教導學生，使學生成為國家的棟梁之材。

關鍵詞：教學理念 專業技能 高中地理

一、教師專業遇瓶頸

韓愈的《師說》中提到“師者傳道授業解惑也”。可以看出教師對于學生以及教育的重要性，是教育事業最重要的環節。所以教師更應該不斷提高自身素養和文化基礎，提高良好的素質教育。隨著教育的不斷改革，對于教師的水平的要求也不斷提高，老師應不斷提高自身水平，地理教師專業成長也成為全民關注的焦點。

1.教學理論缺失

學習不是為了應付而是能夠更好地融入，成為自己的專業知識。地理教師的專業成長，需要根據教育的不斷改革，根據學生的情況等因素，對教學理論進行優化[1]。教師不斷地學習和創新能夠增加教師的知識積累和增加文化底蘊，才能使教師在教育事業的發展中起到重要的作用。例如，在某市的教育改革中，經常會出現取消地理學科在高考的出現，使高考中缺少了地理學生科的考試，使得地理學科長時間不受到重視，讓地理學科在學生的學習中一直處于弱科目。導致部分學生的偏科狀況極其嚴重。教師也不愿意增加自己能力提升，使這門學科長時間處于低落狀態。

2.專業技能缺失

教師的專業技能的缺失原因是因為在實際的教育教學活動中沒有展現出教師的專業能力。因為教師太過于注重學生們的知識掌握能力，進行很多死記硬背式的教學手段，卻沒有真正的引領學生去了解地理，去接觸地理，去有效的學習地理。在學生們有了一定的知識基礎的情況下去進行更多的課外活動，去接觸大自然并且與知識點相結合才能達到更好的效果，地理和生活的環境有直接的關系，所以充分利用課外活動，一方面能夠增加學生對于所學知識點的鞏固，另一方面可以更好地展示教師的專業技能，使學生心生崇拜，激起學生好奇心，使學生真正地領悟到學習地理的真正意義。

3.教育觀念陳舊

教育觀念陳舊會導致學生對學習失去積極性，使教師失去足夠的動力和教學模式的單一性。不光影響著學生的學習情況，也影響教師的教學水平和教學質量。所以可見教育觀念的及時更新對于學生和教師有著多么巨大的作用。最主要的是激發了教師想去教育學生，教學生，把知識都傳給學生，讓學生真正領悟學習帶來的快樂和生活體驗。

二、成長途徑

1.清晰定位

在教育新課程的不斷更新和實施中，教師更應該不斷加強自身素養，加強師生關系。教師和學生的關系是平等的。合作學習是所有師生應該全員參與的，是良好師生關系的體現。教師為學生提供良好的學習環境，提供更好的學習質量，為學生們的學習做好更好的鋪墊[2]。良好的師生關系以及師生之間是否可以默契的配合使課堂教學的關鍵所在，所以在教師教學的過程中，教師應該清楚自己的定位，即是學生的導師，也是學生的朋友，這樣才能更好地帶領學生更新的知識，也能更好地了解學生的學習情況。

2.變更觀念

教師在教育中起著非常重要的作用，教師是學生的導師，為學生指點迷津，是學生學習路上的燈塔，照耀著學生前進的路。所以對于教師的觀念提升是教師需要考慮的重要問題。教師思想的解放意味著教育事業的重大突破，不斷更新教師的教學模式，不斷培養教師的基本素養和優秀的教學功底，對于教育事業的發展和學生的培育有著舉足輕重的作用。

3.鼓勵創新

不斷地創新能夠使得教育緊跟時代發展的步伐，教育需要創新，教師需要創新，學生更需要創新，可見創新對整個教育事業的重要性，失去創新就失去了教學不斷前進的動力，使教育事業停滯不前。良好的創新習慣能夠使全員都能夠參與教育事業的發展，創新使得教師們的綜合水平不斷提高，使得學生的學習質量不斷增加，更推進了教育事業的發展。

4.不斷學習

只有不斷地學習才能不斷地提高自己，不僅對于學生，對于教師來說更加重要，教師是學生的指明燈，所以教師越強大同時也代表著學生的發展更快、更有效。所以不斷學習也成為教師們提高教學質量和自身的關鍵之一。

5.整合資源

在多媒體信息化的不斷介入中，教師和學生所接觸的信息面更加廣泛，在如此龐大的學習空間中，教師可以根據自身功底將一些分散的知識點融入所需要講授的學科中，能夠使得學生在書本的學習中擴充知識點的廣泛性。這樣不斷提高學生和教師的綜合水平，更有利于教師的講課以及學生的學習。

（1）精心備課

網絡中更能夠充實對地理學科的認識，增加教師在備課方面的精準度和嚴謹性，使備課不再是教師的難題。有效地利用信息化轉變過來的廣大知識面充分運用到教師的備課中，使教師清楚該講授的知識點，也使學生更直觀清晰的學習[3]。為教師提供了更大的資料平臺，使得教師在處理復雜問題中更加得心應手。

（2）多媒體備件

經過更加豐富的備課以及做出的良好鋪墊下，充分利用多媒體課件，在課堂上進行有效利用，有效地提高了學生的積極性，成功的引起了學生的興趣點和好奇心，使學生更加有效的盡心有條理的學習。根據在網上下載的資料進行有效的截取，抓住學生學習的重點，全面整合將教師的教學內容做出豐富的優化和調整，能給學生提供更全面的知識面，為學生以后的地理學生打下良好的基礎。

（3）提供資源

為學生提供一定的學習鏈接，在課余時間進行有效的預習和復習，增加學生對知識點的掌握力度，得出屬于學生自己的心得和理解方式，對于學生以后的學習有著巨大的幫助，學生能夠總結出自己的薄弱點和學習效果，有效地進行訓練和補充。

結語

綜上所述，教師不斷加強自身良好的職業道德，不斷更新教育觀念，逐步加強專業知識功底，優化教師自身，才能更好地去教導和培育學生。提高學生的學習意識和學生主觀性，增加學生對于地理學科的認知和探索，使教育事業和所有教師應該注重的問題。

參考文獻

[1]徐飛.核心素養視域下高中地理教師的專業成長[J].地理教育，2018（09）：49-50.

[2]胡繼中.一課三研，促教師自主專業成長——以高中地理魯教版德國魯爾區資源開發為例[J].教育科學論壇，2015（19）：51-55+4.

[3]王賢忠.淺談新課程下高中地理教師的專業成長[J].地理教學，2013（20）：35-37+9.

作者簡介

黃治峰（1976.01.29—），男，土家族，貴州省道真縣人，大學本科，中學高級，研究方向：高中地理。