以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性

陳連付

摘 要：新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，初中物理教學(xué)逐漸開始重視與學(xué)生生活實(shí)踐的結(jié)合，物理教學(xué)的生活化依然成為初中物理課程改革的主要趨勢(shì)。本文分析了生活化教學(xué)模式在初中物理中的教學(xué)意義，并結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)初中物理生活化策略。

關(guān)鍵詞：生活化 教學(xué)模式 初中物理 教學(xué)有效性

引言

人們的日常生活中，物理無處不在，許多現(xiàn)象背后都存在物理學(xué)的規(guī)律，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)物理有著十分重要的奠基作用。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度較大，甚至產(chǎn)生厭煩心理，給教師教學(xué)帶來了不少阻礙。利用生活化教學(xué)模式，使物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合更加緊密，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，改善教學(xué)效果。本文將就初中物理生活化教學(xué)這一課題展開探討。

一、生活化教學(xué)模式在初中物理中的教學(xué)意義

1.“以生為本”教學(xué)理念的實(shí)際體現(xiàn)

近年來，“以生為本”的教學(xué)理念不斷推廣，將學(xué)生作為教學(xué)主體也慢慢變成教師們的共識(shí)。初中物理的生活化教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生要注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，并嘗試解釋其背后的物理規(guī)律，這一教學(xué)模式很好地發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力與對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，體現(xiàn)出 “以生為本”教學(xué)理念。

2.有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣不僅能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且可以大大提高課堂教學(xué)的效率。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生潛力，使學(xué)生能以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，提高其在課堂中的參與度，達(dá)到更為理想的課堂效果，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。相反，如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至認(rèn)為物理學(xué)科復(fù)雜枯燥，那么教師的教學(xué)將會(huì)遇到較大阻礙，學(xué)生對(duì)物理的厭煩也將逐漸擴(kuò)大。促進(jìn)初中物理教學(xué)的生活化，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，利用生活中的事物幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，不僅提高了物理學(xué)習(xí)的趣味性、降低了學(xué)習(xí)難度，還能夠消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)的距離感，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度

初中物理是一種啟蒙性學(xué)習(xí)，雖然內(nèi)容較為淺顯，但知識(shí)體系廣度較大，概念涉及較多，且具有較高的理論性。這對(duì)于初次接觸物理學(xué)的初中而言，在理解上往往會(huì)存在一定困難，而要掌握如此大量的知識(shí)概念并形成一定體系，也是極為不易的[1]。在生活化教學(xué)模式中，教師可以利用生活資源，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)抽象的知識(shí)概念，從而使知識(shí)的掌握過程變得更加簡單。而加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于物理概念和規(guī)律的印象更深，更容易掌握廣度較大的物理基礎(chǔ)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。此外，生活化教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的物理知識(shí)。

二、提高初中物理教學(xué)生活化策略

1.設(shè)計(jì)生活化教學(xué)導(dǎo)入

課程導(dǎo)入是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣的課程導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)效率。初中物理教材中的許多內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活存在較為緊密的聯(lián)系，教師利用生活內(nèi)容優(yōu)化課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過知識(shí)內(nèi)容與生活現(xiàn)象的結(jié)合分析，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解將更加深入，有助于課堂教學(xué)效果的提升。如《光的色散》一課教學(xué)中，教師在課程導(dǎo)入時(shí)，可以在太陽光下用噴水壺噴水，制造一個(gè)人工彩虹，然后讓學(xué)生思考：彩虹是怎樣形成的？然后再引入色散的相關(guān)概念。這樣的導(dǎo)入方式可以有效利用學(xué)生的好奇心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)的有效性。

2.發(fā)展生活化教學(xué)資源

初中生初次學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理知識(shí)概念一般都會(huì)存在一定陌生感，而復(fù)雜的物理規(guī)律和枯燥的學(xué)習(xí)過程，更是容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。初中物理課堂教學(xué)中，教師在講解物理規(guī)律或概念時(shí)，可以發(fā)展生活化教學(xué)資源，促進(jìn)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過生活現(xiàn)象理解知識(shí)內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中[2]。如在教學(xué)《汽化和液化》時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶打針時(shí)護(hù)士用酒精給自己手背消毒的經(jīng)歷，手背會(huì)感覺涼颼颼的，教師就可以引入“汽化吸熱”這一規(guī)律，學(xué)生也會(huì)恍然大悟，教師還可以讓學(xué)生思考有沒有其他相關(guān)的生活案例，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，用所學(xué)的知識(shí)去解釋更多的生活現(xiàn)象。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活情境在生活化教學(xué)模式中十分關(guān)鍵。教師可以在教學(xué)中重現(xiàn)生活中的各種物理現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)物理和生活的聯(lián)系有更加直觀的感受，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的目的。教師可以課前預(yù)先準(zhǔn)備一些生活用具，在課堂中利用這些工具還原生活中的物理現(xiàn)象，如《光的折射》一課中，教師可以用“漁民叉魚”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體播放視頻，并這樣設(shè)問：漁民叉魚的時(shí)候應(yīng)該瞄準(zhǔn)哪里？教師可以先讓學(xué)生自由討論，然后拿出預(yù)先準(zhǔn)備的魚缸、魚模型和木棍，讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生上來試一試，怎樣才能用木棍叉中缸里的“魚”，學(xué)生親身體驗(yàn)之后，對(duì)光的折射會(huì)有更加深入的理解，教師也可以在步步引導(dǎo)中解釋光的折射規(guī)律。在講解“力的作用是相互的”這一物理定律時(shí)，教師可以讓學(xué)生大力拍手，雙手都會(huì)感受到疼痛，這是由于都受到了力的作用，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一定律有更加深刻的理解，思維也會(huì)活躍起來。

結(jié)語

綜上所述，生活化模式的應(yīng)用是新課程改革背景下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，初中物理教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高課堂效率。教師應(yīng)注重生活化教學(xué)導(dǎo)入與生活化資源利用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王之芳.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（06）：80-81.

[2]楊小春.應(yīng)用生活化教學(xué)模式提高物理教學(xué)有效性[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（12）：27-28.