淺談提高初中班主任德育工作實效性的策略

賴澤邦

摘 要：思想道德教育是綜合素質教育工作中必不可少的一部分。班主任是日常生活中與學生接觸時間最多的人，因此通過開展科學有效的德育工作進而提高學生的綜合素養既是班主任的工作職責，也是班主任開展其他班級工作的基礎。本文從現階段初中德育工作的開展情況出發，簡要分析提高德育工作實效性的強化策略。

關鍵詞：初中班主任 德育工作 實效性

初中階段的學生正處在人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期。因此開展德育工作既是班主任的基本工作責任，也符合學生的實際發展需求。科學的思想道德教育可以幫助學生建立正確的價值觀念，培養學生形成積極正面的人生態度。而班主任在德育工作的開展過程中起著至關重要的作用。

一、創新德育工作理念，樹立新型德育目標

班主任要及時改革與創新自己的德育工作理念，積極引導學生從德、智、體、美、勞各個方面發展，避免將學生成績作為唯一的關注點。學校也要加強對班主任德育工作的重視，通過按時定期組織班主任進行專業化的德育工作培訓等活動，不斷提高班主任的德育素養，更新德育理念。班主任也要加深對學生動態的關注與掌握，在充分結合學生特點的基礎上對學生開展更具針對性的思想道德培育。尤其是在各種科學技術不斷飛速進步的信息化時代背景之下，班主任更要加強對部分大眾傳媒所廣泛傳播的某些價值觀念與道德觀念的關注，避免學生由于年齡較小、易受蠱惑等特點而被某些不良思想腐蝕。在學生普遍比較迷茫的關鍵時期，班主任要抓住大眾傳媒與新媒體文化市場的傳播條件，為學生規避不良思想，大力傳播與弘揚正面積極的人生觀念。

比如，班主任可以從每周開展的班會時間開始，通過多媒體設備與互聯網技術，向學生展示最近一段時間內出現在各個職業各個階層中的一些平凡人所做的不平凡的事情。所選的教學資料要充分展現出每一個人物在某些可能不起眼的小事的背后所蘊含的高尚情操與道德素養。通過這些音頻或者視頻資料的播放，引導學生有意識地去思考“是什么讓這些看似平凡的小人物變得不再平凡？”等問題，進而促進學生去深入探索與挖掘這些“平凡人物”背后所代表的高尚的道德品質。通過這種直觀與生動的展示教育，讓學生被這些發生在身邊的小事所打動，在潛移默化中確立道德目標。有利于幫助學生著眼于當下，著眼于日常小事，將德育工作貫徹落實到實處。

二、與家長保持交流，構建家校合作德育平臺

在開展具體的德育工作的過程中，班主任要學會與學生家長保持交流與溝通。來自家庭方面的配合與協作，是提高班主任德育工作質量，增強德育工作實效性的關鍵因素。家庭環境與父母教育對學生道德素質的影響是直接而深遠的，班主任與學生家長的溝通合作，可以有效緩解處于青春期學生的叛逆心理。

班主任在進行家校溝通與合作的過程中，要善于采用靈活多樣的方式方法。比如，班主任可以在每學期定期舉辦家校交流活動，區別于傳統的家長會，家校交流活動不僅包括班主任與家長兩方，最重要的是還包含所有任課教師與學生本人，構建一個全方位多角度的四方關系會談。運用輕松有趣的茶話會的形式，營造良好正面的交流氛圍。四方共同交流的模式避免了家長對孩子的看法全都來自于班主任的一面之詞，可以通過與其他任課教師的交流全方位了解孩子，還可以消除學生對傳統家長會的抵觸與疑慮，更加信任自己的父母與教師。最重要的是可以幫助班主任多角度地掌握學生在平時的表現，便于班主任有針對性地制定下一階段的德育工作計劃。

三、以學生為中心，豐富德育工作方式

部分初中階段的學生在學習過程中依然存在比較浮躁，專注力不夠集中等問題，這會直接影響班主任德育工作的開展效果。因此，班主任要在正確理解與掌握德育工作精神內涵的基礎上，進一步豐富教學內容與開展模式。

首先班主任要轉變傳統的以說教為主的德育工作模式，減少對思想道德理論知識的講解與傳授，加強對學生實際德育能力與綜合德育水平的重視。要通過日常的實際活動不斷提高學生的道德素養，幫助學生提高價值判斷水平，讓學生在實踐操作中明白什么是“真善美”，什么是“假惡丑”。德育是一個寬泛的概念，僅僅依靠教師的講解是很難讓學生真正感知與深入理解。班主任可以通過開展各種生動有趣的德育活動，充分調動學生的積極性，讓學生在實踐活動中不斷提高道德品質。

班主任可以舉辦以“我和我的祖國”為主題的詩歌朗誦比賽，將學生分為小組，每一個小組都可以圍繞愛國主題自行選擇獨立創作或者選擇經典詩歌進行朗誦。每一個學生都要參與到整個環節中，最后由全班投票選出表現最佳的小組。教師在比賽結束后針對學生的表現做出科學評價。通過這種方式，可以讓學生能夠轉變對傳統德育的看法，極大地調動學生的參與興趣與參與熱情，有助于學生在活動過程中發散思維，感受到思想道德培育的氛圍。

綜上所述，德育工作對于現階段的初中教育來說，既是所有學校的教學要求與教學目標，也是所有學生健康全面發展的實際需求。班主任作為初中德育工作開展的主要角色，要從轉變道德培育理念開始，通過建立家校合作德育平臺等方式不斷豐富德育工作的開展模式，切實提高德育工作的實效性。

參考文獻：

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[2] 金艷茜《提高初中班主任德育工作實效性的對策》，《讀與寫：教育教學刊》2017年第9期。

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