運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學研究

范舒

【摘要】在新階段課程改革的大背景下，應該合理利用課程資源，在此基礎上關注發揮學生的主體作用。在初中歷史的教學過程中，對歷史圖片進行合理利用可以較大程度上提高歷史課堂的教學效果，同時激發出學生學習歷史的興趣。在此期間，在初中歷史課堂教學中合理利用歷史圖片進行教學具有極為理想的作用。

【關鍵詞】歷史圖片;初中歷史課堂;學生;應用

在新課改的背景下，著重體現了學生在初中歷史課堂中的主體作用，學生學習初中歷史課程期間，應該具有比較堅實的意志力和毅力。歷史圖片作為歷史教材中教學的必要性輔助教學資源，具有十分重要的地位，不僅可以客觀性的記錄歷史事件，同時也包括十分豐富的歷史信息，加深于學生對歷史事件的認識和感悟，成為初中歷史課堂中不可缺少的部分。

一、運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學的必要性

現階段，初中歷史教材中仍出現多個重難點，如果僅通過對學生進行傳統口頭教授，很難實現理想的教學成果，同時降低學生學習的積極性，進一步浪費課堂時間。為了使得學生更好的對重難點進行掌握，初中歷史教學中現階段借助歷史圖片進行輔助教學。例如在《開運河，創科舉》的教學中，其中隋朝運河的規模和分布問題屬于重難點。而為了有利于學生理解這段歷史，初中歷史教師應該合理化的應用多媒體技術播放隋朝大運河地圖，隨后組織學生進行觀察以及討論，使得學生深入了解大隋朝大運河的具體情況。在觀察期間，初中歷史教師只能對學生進行合理化的引導，有利于學生能夠快速且深入的掌握知識點。在具體的運用期間，初中歷史教師應該預防可能出現的重難點問題，提前準備好有關的歷史圖片，這樣才能夠減少歷史課堂教學中發生的尷尬情況。

二、運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學的重要性

第一，歷史教學中的圖片輔助可以幫助教學活動的順利開展。在初中歷史教學中，歷史圖片可以輔導教師進行教學。初中生的好奇心比較重，求知欲比較強。因為，在初中歷史課堂教學中，教師能夠利用歷史照片輔助教學引導學生到教學期間，盡可能增加學生的歷史學習興趣，幫助教師展開教學活動。而且，進行歷史圖片輔助教學能夠擴大教師的知識面和視野。利用圖片進行輔助教學后，使得教師從整體內容開始對教學活動進行開展，同時進行自我反思的教學方式，同時較大程度上擴大學生的知識面以及培養情感價值觀，在教學中，應該對所展示的歷史圖片所包含的歷史背景和意義進行詳細的講解，使得學生能夠充分了解和掌握歷史知識，從而增強學生的理解以及記憶。比如講解絲綢之路同時，應該對圖片《張騫通西域路線示意圖》以及《絲綢之路示意圖》進行講解，使得學生學會圖例和識別方向以及確定線路的走向，從而進一步培養了學生使用歷史地圖的能力，然后幫助學生對張騫出賽時的歷史背景和情感進行分析，使得學生能夠在歷史學習期間，感受到我國具有悠久歷史的魅力。

第二，運用圖片輔助進行歷史教學，可以激發學生的學習興趣。因為歷史教學內容比較枯燥，通過利用圖片輔助教學可以使得知識點更加生動形象。歷史知識點比較瑣碎且豐富，廣泛應用于教學中，幫助學生在未來更好的解決問題。利用圖片輔助歷史教學可以使得學生加深對歷史知識的記憶和理解，同時圖片可以將抽象的歷史知識轉化為生動形象的認知形象，所以，教師在教學活動中有效的利用教材中所用的圖片，幫助學生進行更好的學習，充分激發學生在學習中的興趣。另外，歷史圖片能夠打破學生的固有思想，生動地展現歷史，增強學生的歷史感知力。例如歷史中的紅軍長征，可以利用歷史課本中的長征路線圖，利用不同的顏色對路線標注，使得學生更好的記憶起點和重點，深入了解長征，另一方面，學生通過觀察圖片充分激發學生的興趣，感受到紅軍堅持不懈的精神。

第三，歷史教學中運用圖片輔助教學，有效提高學生自身的學習能力。在初中歷史教學中，教師在將歷史知識點教授給學生的同時，還應該向學生教授具有基礎性的學習方法，培養學生的學習能力，提高學生解決問題的能力。因此，在初中歷史教學期間，教師應該詳細講解歷史圖片，充分指導學生對圖片進行觀察，培養其從圖片中發掘歷史性問題，對歷史背景和事件進行分析。而教師在引導學生進行觀察學習的同時還應該對學生學習方法進行傳授，將學生新學的知識和以往的學習的知識充分進行結合，重建自己的系統知識體系，對歷史認知進行整體把握。在此期間，通過分析圖片，不斷提高學生自身的鑒賞能力。通過分析和學習初中歷史教材中所展現出歷史事件圖片，較大程度上增強學生的分析能力。教師利用分析歷史圖片，較大程度上營造融洽和積極的學習氛圍，從而增強學生在歷史學習中發現美和創造美的能力。

綜上所述，將歷史圖片輔助教學應用于初中歷史課堂教學中，不僅能夠在教學中激發學生學習歷史知識的興趣，同時在較大程度上提高新課程改革下初中歷史課堂教學的教學效率以及學習和教學質量。在具體的學習過程中，教師應該關注和重視發揮學生的主體作用，選擇符合歷史背景和知識點的歷史圖片，在此過程中，鼓勵學生主動積極的討論和觀察歷史圖片，深入了解隱藏在歷史圖片中的歷史知識，從而進行一步達到提高初中歷史課堂教學質量的目標。

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