幼兒園美術借助情境教學的策略研究

解靜文

【摘? 要】情境美術在幼兒階段的教學活動中發揮了關鍵作用，借助這種教學模式可以全面激發兒童的學習興趣，加強師生之間的學習互動，幫助兒童更透徹地掌握繪畫技巧。在幼兒美術課堂上，恰當地運用情境教學，可以把教材中的教學資源結合具體的情境進行教學，引導兒童主動參與課堂學習，為兒童提供廣闊的學習空間，推動教學活動的順利完成。

【關鍵詞】幼兒園;情境美術;應用;策略

繪畫是兒童表現自我的一種方式，同時也是鍛煉兒童審美思維的重要途徑。在幼兒階段的繪畫課程教學活動中，大多數兒童都會對繪畫表現出濃厚的興趣，能夠在更加自由的空間中天馬行空地進行想象和創作。因此，教師在教學活動中要注重為孩子們創設具體的繪畫情境，讓兒童突破定勢思維的限制進行創作。這樣才能更好地保護幼兒的好奇心，調動學生的繪畫興趣，迎合幼兒的天性，幫助繪畫課程取得良好的教學效果。

一、創設繪畫情境，激發兒童美術創作興趣

在幼兒美術課堂上，一部分兒童只注重專業課程的學習，忽視了輔助學科的重要性。同時，由于教師對美術教學的把握不足，造成了孩子們在課堂上只能體會到枯燥乏味。為了提高兒童對繪畫學習的興趣，教師要考慮教學實際為幼兒創設具體的繪畫情境。針對兒童的年齡特征和性格特點，編創生動有趣、情節豐富的故事來引導幼兒進入學習狀態。這也能讓幼兒根據教師塑造的形象進行創作，調動幼兒主動學習繪畫的熱情。

比如在開展幼兒園美術教學中，教師在帶領學生繪“房子”時，由于兒童的認知能力有限，在繪畫的過程中只能用三角形的屋頂和正方形的墻體來表現，嚴重缺乏藝術美。在講解的過程中，教師可以給孩子們講解《三只小豬蓋房子》的故事，同時可以配上音樂，用多媒體的形式向孩子們展示生動的動畫情節。只有這樣，孩子們才能在聽故事的過程中變得對繪畫課程充滿興趣，讓幼兒的情緒能跟隨故事的發展起伏變化，為后續的教學活動打下基礎。當幼兒在故事的感染下，就能努力為小豬設計房子，讓孩子們可以充分發揮自己的想象力，創作出各種各樣的房子。借助這種方法，就能調動兒童對繪畫課程的興趣，引發孩子們大膽的思考。

二、借助情境營造開放的氛圍，引導兒童積極互動

運用教學情境可以讓美術課程變得更加引人入勝，深入感受故事發展的過程。在幼兒園的繪畫教學中，教師首先要為幼兒提供參考的范畫，讓兒童在根據自己的想象力進行臨摹和創作。在這一過程中，教師也要為兒童提供更加開放的氛圍，讓孩子們可以自由地討論交流，營造良好的學習氛圍。同時，這還能滿足孩子們愛玩的天性，讓情境的設置更加符合孩子們的年齡特點，推動教學活動的有序開展。

比如在幼兒園的繪畫課堂上，教師要充分借助孩子們愛玩愛動的天性，努力為學生創設游戲情境。在具體的情境中，教師可以要求幼兒通過對實物的觀察、品嘗以及觸摸等方式增強體驗。同時，教師還可以帶領孩子們學習“手指畫、刮畫、吹畫以及棉簽畫”這樣就可以讓孩子們感受各種器官都可以輔助繪畫學習，可以引導孩子們用各種物品作為繪畫工具完成學習活動，創作出更加精美的作品。借助這種教學活動，就可以讓幼兒感受到繪畫學習的樂趣，在更加開放的課堂環境中加強對具體事物的觀察，積極的討論交流。引導幼兒在這一過程中加強對想象力的鍛煉，提高兒童借助繪畫表達自我的能力。

三、引入生活情境，提供生活化的繪畫題材

美術課程來源于大自然，生活化的情境也是開展教學的重要依據，是激發孩子們創作靈感的源頭。在幼兒繪畫教學中，教師要充分利用大自然多姿多彩的景物和絢麗多彩的生活情境帶領孩子們進行創作。教師在課堂上要合理地利用自然界的事物進行引導，幫助幼兒豐富情感體驗，增強兒童的創作靈感。

比如在幼兒園中班的繪畫教學中，教師可以讓孩子們以《美麗的春天》為題材，引導孩子們借助自我的日常觀察完成繪畫創作。在課堂上，教師要考慮到孩子們生活體驗不足，對自然界的觀察較少的實際情況，帶領孩子們到室外完成繪畫教學活動。這樣就可以讓孩子們在更加自由的環境中找到春天，感受春天百花盛開的魅力。借助這種教學活動，孩子們就能感受到繪畫教學與日常生活之間的聯系，讓孩子們可以用自己的畫筆創作出春天千姿百態的花朵、綠樹新芽的美麗景象。同時，這種開放的教學模式也能讓孩子們更樂于完成繪畫課程的學習，找到更多的教學題材。

四、結語

幼兒園美術是這一階段的重要課題，對學生審美能力的培養具有一定的積極作用。教師要創設具體的教學情境，深入挖掘繪畫教學的資源和素材，以“情”為教學的切入點。通過各種繪畫情境的創設，就能引導幼兒主動參與美術課程的學習，主動探究新的繪畫技巧，更加全面地完成學習任務。同時，教師在教學活動中也要考慮到這一階段孩子的性格和心理特征，要有針對性地開展教學活動，滿足孩子們對知識點的需求。

參考文獻：

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