提升幼兒舞蹈教學有效性的策略探究

趙欣

【摘? 要】隨著社會的不斷進步及素質教育的深入推進和實施，幼兒的全面發展問題被提到日程中，教師在教授幼兒基礎知識的同時，更應該關注幼兒德智體美勞全方位的發展。舞蹈作為藝術教育的基本形式，在培養幼兒審美意識、觀念以及良好行為的體態方面發揮著重要作用，是學前教育教學的重要組成部分。對于有著活潑好動天性的幼兒來說，他們更樂于用舞蹈的形式來表達自我。作為幼兒教師，我們應從幼兒的年齡及身心發展特征出發，積極探究開展舞蹈教學的有效方法和策略，從而充分調動幼兒的參與積極性，為實現幼兒的全面、健康發展提供有力依據和支撐。

【關鍵詞】幼兒;舞蹈教學;創設環境;游戲教學;情感因素

舞蹈作為藝術教育的重要組成部分，在促進幼兒情感發展，以及培養幼兒良好性格和積極、自信生活態度方面發揮著重要作用。對于幼兒來說，他們處于生理、心理發展的關鍵期，通過舞蹈這一藝術形式促進幼兒身心的健康發展，顯得尤為重要。

一、創設音樂環境，凸顯舞蹈學習魅力

音樂與舞蹈之間是密不可分的有機統一體。舞蹈的律動是伴隨著音樂節奏的高低起伏而不斷變化的。缺乏音樂環境支撐的舞蹈是沒有靈魂和靈感的。為此，在開展幼兒舞蹈教學時，教師應從具體的教學內容出發，給幼兒營造優美、愉悅的音樂學習環境，引導幼兒伴隨著音樂而自由舞動，在音樂潛移默化的影響下感受舞蹈的無窮魅力所在，從而更好地運用自己的肢體動作將舞蹈的表現美和創造美展現出來，激發幼兒對所學舞蹈的喜愛之情，促進舞蹈教育教學的順利進展和實施。例如，教師可以利用音樂的彌漫性特征在一日教學的不同時刻播放音樂，比如早上入園、課間操、午睡前后、進餐前后以及自由活動時間，給幼兒播放一些節奏明朗、郎朗上口的音樂，讓幼兒跟隨音樂自由擺動身體，在音樂的世界里盡情用肢體語言來表現自我。在進行某一舞蹈的具體教學時，教師還應給幼兒播放相應的舞蹈樂曲，讓幼兒在配樂的感染下充分感知舞蹈動作。比如在教學“孔雀舞”時，教師可以將相關的樂曲視頻資料給幼兒觀看，讓幼兒學習并模仿其中的舞蹈動作，了解對舞蹈以及音樂有關的知識，從而完整、流暢地將舞蹈內容展現出來。。

二、結合游戲教學，激發幼兒參與興趣

傳統的舞蹈教學是讓幼兒通過反復練習、模仿的形式掌握舞蹈動作，反復、機械的訓練，很容易令幼兒產生厭倦情緒。為改變這一現狀，教師可以從幼兒喜愛的游戲做起，將枯燥的舞蹈訓練與趣味游戲巧妙融合起來，從而擺脫幼兒注意力分散、不集中的狀態，使幼兒通過玩游戲的方式增強對舞蹈動作的感知和理解，實現所有動作的有效串聯，激發幼兒參與舞蹈教學的興趣和動力，使舞蹈教學得以順利、高效地進展下去。例如，在進行“丟手絹”這一舞蹈的教學時，教師就可以將游戲融入教學中，讓幼兒圍成一個圈坐在地上，伴隨著音樂聲的響起，教師利用邊唱邊跳的形式給幼兒展示舞蹈的具體動作，以及游戲的具體規則。之后，讓幼兒在掌握丟手絹旋律和節奏的基礎上，通過參與游戲的形式對舞蹈進行練習。在練習前，教師應向幼兒講明游戲的具體規則，引導幼兒嚴格按照規則完成舞蹈的練習。相比于單純的舞蹈動作訓練來說，這種形式的游戲活動是幼兒喜愛且樂于參與的。如此，通過趣味游戲的設置，擺脫了單純舞蹈訓練帶來的枯燥感，提升了舞蹈教學的靈活性和趣味性，使舞蹈教育教學質量得以不斷改進和提升。

三、滲透情感因素，引發幼兒情感共鳴

舞蹈作為一種以肢體動作傳達情感的藝術形式，在很大程度上傳達著創作者的情感、思想，也正是有了這些，舞蹈本身也變得更加飽滿、立體，富于情感內涵。為此，在開展幼兒舞蹈教學時，教師應對舞蹈中蘊含的情感因素進行挖掘并在課堂上滲透，使幼兒對舞蹈的感情基調有更深刻的了解和認識，從而充分運用自己的動作、表情將舞蹈生動地展現出來，引發幼兒的情感共鳴，使幼兒舞蹈變得更加具有感染力。例如，在進行舞蹈“貓鼠之夜”的教學時，教師可以先向幼兒講述故事的大致結構和具體情節，從而引導幼兒在舞蹈練習中將老鼠、貓的神態和動作準確地表現出來。比如一開始顯示的是老鼠趁著貓熟睡而偷油的情景，此時的動作應當是輕輕的、緩慢的，表情也要表現出害怕被貓發現的樣子。到之后老鼠與貓的周旋，應該將老鼠的機智表現出來;而最后貓改變策略決定同老鼠一同玩耍后，此時的情緒又是不同，這些不同的情緒變化都是在舞蹈練習中幼兒應當注意的地方。在教學中，教師應讓幼兒對這些情感因素和情緒變化有深刻理解，從而更好地表現出來。如此，便使幼兒對舞蹈的情感和情緒變化有了深刻認識，增強了舞蹈的感染力，使舞蹈教學達到了事半功倍的效果。

四、結語

總之，舞蹈作為幼兒藝術教育的關鍵組成部分，在開發幼兒智力、陶冶幼兒身心和性情方面發揮著重要作用。幼兒教師應在了解具體教學實際的基礎上，積極探究開展舞蹈教學的有效方法和策略，使幼兒能夠充分感知舞蹈的音樂美和動作美，為實現幼兒德智體美勞的全面發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]鄔諾娃.幼兒舞蹈教育的方式方法研究[J].黃河之聲，2017（10）.