小學英語教學中的情境教學法研究

俞曉燕

【摘? 要】情境教學法是一種能夠讓小學英語教師的課堂教學氛圍變得生動起來的教學方法，有利于教師為學生進行良好學習環境的營造。為此小學英語教師就需要對情境教學法展開研究，充分發揮其作用。在此基礎上，作者提出了根據教學內容有效創設情境、對直觀教具進行有效的利用和充分發揮學生的主觀能動性三種有效策略，旨在能夠給各位小學英語教師帶來啟發。

【關鍵詞】情境教學;英語教學;小學

何謂之情境教學法？指的是教育者在課堂中為激發學生情感和促進學生理解知識而引入或創設一些具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景教學方法。小學生枯燥乏味的英語學習過程能夠在多姿多彩的情境中變得充滿趣味，學生也因此能夠以積極的態度去進行英語知識的學習。如此一來，小學英語教師的教學質量也能夠得到保證。因而小學英語教師需要將情境教學法貫徹落實到自己的教學中去。

一、根據教學內容有效創設情境

情境教學法只是教師為達到教學目的而采取的一種措施，因而小學英語教師要想讓情境教學法發揮作用，他們首先需要對教學內容進行研究和分析。因為教學內容決定了小學英語教師所創設的情境類型和其所涉及的情境素材。這一環節是需要在課堂教學之前進行的，為此小學英語教師還需要做到的就是了解學生的興趣愛好，適當地采取學生的建議。例如：《Let's make a fruit salad》這一單元中涉及西方國家的飲食文化，所要學習的英語知識就蘊含其中。我在課堂導入的時候就向學生講述一些西方國家飲食文化的故事，由此激發學生的學習興趣。除此之外，我在課前通過詢問學生的建議，發現他們都對游戲比較感興趣。因而在引導學生學習banana、grape、mango、pineapple、orange、pear等單詞的時候，就為學生創設了游戲情境。我在游戲開始之前會讓學生選擇一種水果進行扮演，并將自己所扮演的水果英文寫在紙上。在游戲過程中，我首先會通過抽簽的方式抽取一種水果，接下來學生之間就可以通過Do you have..？來進行詢問，最先找到該種水果的學生就獲得勝利。

二、對直觀教具進行有效的利用

在運用情境教學法的過程中，小學英語教師需要獲得直觀教具的幫助。這樣的話，教師為學生所創設的情境才會顯得更加生動和真實，學生也因此能夠有著更加有趣的情感體驗，并在體驗中讓自己對英語知識有著更深刻的理解。因而小學英語教師需要積極地利用各種直觀教具來進行教學情境的創設，如圖片、視頻、多媒體等。但教師要注意的是，他們必須要恰當地運用教具，而不是濫用教具。例如：《I like dogs》這一單元的話題是談論喜歡和不喜歡的動物，因而涉及dog、cat、panda、tiger、elephant等動物。我會讓擁有動物玩偶的學生將之帶進課堂，進而與其他學生一起觀察和分析。

除此之外，我在課堂上還為學生進行動物世界的呈現，通過利用多媒體向學生展示這些動物的圖片和視頻。接下來我還會讓學生在畫紙上畫出自己喜愛的動物，并且用I like...？＼Do you like..？等句型與別人展開交流。這樣的話，學生整堂課都能夠沉浸在動物的世界中，并因此能夠對有關動物的英語知識進行積極的學習和探索。

三、充分發揮學生的主觀能動性

學生是學習的主人，小學英語教師必須要讓學生在所創設的情境中發揮他們的主觀能動性。這樣的話，學生才能夠有更豐富的收獲。但小學生都有著活潑的性格特征以及注意力不集中的特點，他們很有可能沉迷于情境本身，反而忽略其中所涉及的英語知識。為此小學英語教師就需要對學生進行引導，如向他們提出問題，為他們布置任務，又或者是為學生進行各種規則的設定等，進而讓學生主動地積極地去學習和探索英語知識。例如：在進行《How much？》這一單元的課堂教學中，我為學生所創設的就是購物的情境。我會讓學生進行顧客和售貨員角色的扮演，并讓他們通過How much is it＼are they？和It's＼They 're..來展開對話，進而順利地完成購物交易。在此過程中，我要求每一名學生都需要從其他學生的手中購買三件物品，并且對不能夠完成任務的學生進行懲罰。在學生交易的過程中，我會走下講臺進行巡視，進而對學生的表現進行觀察。我還會在學生中安排觀察員的角色，觀察員都是隱藏在學生中間的。這樣的話，學生就能夠克制自己的性格，約束自己的行為，積極地展開學習。

四、結語

在小學英語教師的教學中，一味地強調知識的傳授或者能力的培養都是不正確的教學方向，因為英語知識是英語能力培養的基礎，英語能力是對英語知識的運用，小學英語教師只有將兩者有效地結合在一起，才能夠順應時代的改革發展，培養出能夠被社會所接受的優秀人才。情境教學法就能夠做到這一點，為此小學英語教師要做的就是采取措施來充分發揮情境教學法的作用，進而為學生學好英語這門學科貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]張娜娜.情境教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].甘肅教育，2018（21）.

[2]馬曉雨.情境教學法在小學英語教學中的運用[J].課程教育研究，2018（42）.