幼兒園游戲化課程教學策略探究

朱夢雪

【摘? 要】幼兒教師在創設課程游戲化建設時，要努力發揮自身的主觀能動性，結合幼兒的認知規律與成長環境，以及自身的身心特點，為幼兒從多方面、多角度進行課程游戲化建設的研究，幫助幼兒在科學的、多樣化的游戲課程中，不斷提高自身對社會的認知與適應能力。

【關鍵詞】學前教育;課程游戲化;教學策略

幼兒園教育的對象是低年級和低年齡的孩子，因此對于教學來說教師要不斷地增強自身的教學能力同時也要了解學生的年齡特點，針對學生感興趣的行為以及事件開展教學。這樣才能夠真正地提高學生的學習興趣，幫助學生有效地提高自身的學習熱情和學習效率，促進教學目標的快速達成。課程游戲化就是行之有效的辦法，也越來越受到廣大教師的青睞，將枯燥乏味的教材知識變得更加有趣味，戶外活動游戲化、區角活動游戲化、輔導游戲化等角度都可以幫助學生進行實踐探索，讓學生能夠有效地在幼兒課程游戲的學習中增強對于學習的興趣，從而幫助教師更好地完成教學任務和教學目標。

一、開展多元化的戶外活動游戲課程

學前教育往往形式多集中于戶外活動，這樣不僅能夠增強學生的團結性，更能幫助學生塑造開朗活潑的性格，幫助學生能夠更好地培養自身的成長素質，符合新課改要求下對于學生全面能力發展和培養的訴求。因此，在課外活動的開展過程中，教師要注意對于戶外活動多元化的開展，幫助學生能夠有效地進行課程學習。在課程開始前，教師應當做好課前準備，多搜集信息，整合資源，對其他優秀教學方法進行探索和調查，尋找適合本班級本校園的游戲化課程。另外，對于開展的課程，教師要針對本班級學生進行針對性的創設，做到能夠貼近學生的生活經驗，保證學生的接受能力，從而能夠激發學生的學習熱情和學習興趣，真正地激活學生的主觀能動性，讓學生能夠有效地發揮自主學習的意識，從而培養學生自主學習的能力。例如，在學前教育戶外游戲和活動的設計上，教師可以不斷地進行創新和探索，同時，對于傳統的游戲課程也進行結合，讓兩者能夠去其糟粕取其精華。玩陀螺、跳房子都是傳統的游戲項目，也是學生喜聞樂見的游戲，教師可以將傳統游戲編纂到新的教材課程中，也可以將兩種游戲進行結合創造，讓跳房子跟隨陀螺儀的停轉來進行下去。將規則改變也就幫助學生更好地理解了游戲規則，真正能夠幫助學生學會動腦筋自己開創游戲，也就培養了學生的創新能力，從根本上幫助幼兒成長。

二、區角活動游戲化課程開展策略

區角游戲活動是幼兒比較熟悉的活動形式，區角球也是幼兒最為熟悉的活動。教師在開展過程中可以對區角球進行不斷的創新和設計，讓它更加適應本班學生、操控性更加地方便，針對性也更強。這樣能夠有效地幫助學生進行區角活動的開展和學習。在區角活動過程中，教師可以在立足學情的基礎上，將幼兒的興趣愛好變為真正的角色扮演，讓學生能夠不斷地在玩耍中接觸到成熟的語言和邏輯思維，開發幼兒的智力成長。這些活動教師要不斷地適應學生的年齡特點。

三、在多樣化的選擇中，促進課程環節游戲化

在幼兒課程教育中，教師能夠創設豐富多樣的課程游戲資源，在不同的教學活動中也可以呈現出不同的課程游戲。這也就要求教師要將幼兒作為課程游戲創設的主體，在課程游戲創設與實施中要基于給予幼兒多樣性的選擇。這樣就能夠對課程高效率、高質量地開展起到推進作用。教師在為幼兒設計學習游戲活動時，首先要以理論為依據，充分研究幼兒的個性特點，結合幼兒不同的身心狀態進行靈活的調整。在幼兒學習游戲的過程中，公正客觀地評價，不斷完善與優化課程結構，推進課程的游戲化進程。課程游戲化也就是要求教師在設置課堂環節和活動時，可以利用游戲來貫穿其中，這充分利用了幼兒活潑好動、愛玩的特點。比如，當幼兒看完一部動畫短片后，教師就可以結合這一環節為學生創設游戲活動：請小朋友們在剛剛看的動畫片中選一個你覺得印象最深刻、最喜歡的人物。并鼓勵幼兒模仿動畫片中人物的語言和動作，在其他小朋友面前展示。這樣有趣的游戲活動能夠調動幼兒參與到游戲中的積極性，課堂氛圍也會更加充滿輕松活潑。有的幼兒會模仿童話故事中的白雪公主，也有的幼兒會模仿米奇妙妙屋中的米奇，還有的幼兒會唱動畫片中的主題曲。幼兒通過自身對動畫中人物的模仿，一方面能夠加深自身對人物角色的體驗，同時也能不斷培養幼兒的記憶力、模仿能力與感知能力。在教師創造的良好氣氛中，不知不覺提升了教學的效率。另外，教師還可以為幼兒創設增強幼兒觸覺的游戲課程。在多元化的游戲活動中，幫助幼兒在游戲學習中產生對生活的認知，提高幼兒適應社會生活的能力。

四、結語

教師在為幼兒創設游戲化課程時，必須結合幼兒的身心特點與認知規律。在推進戶外活動、區角活動、課程環節游戲化的過程中，教師還要通過幼兒在游戲課程中的表現，及時發現問題并進行研究與探索，在不斷地優化與完善中摸索與積累出更加高效的學前教育教學策略。

參考文獻：

[1]許春花.淺談幼兒園課程游戲化生成策略的實踐[J].知識文庫，2016（20）.