淺談中職國畫教學(xué)中審美情趣與鑒賞力的培養(yǎng)策略

◎宋設(shè)

國畫在中華文化中占據(jù)著重要的地位，觀賞者在觀賞國畫過程中可以感悟我國文化的發(fā)展軌跡，國畫創(chuàng)作者在創(chuàng)作作品時已經(jīng)明確了作品的意境和內(nèi)涵。國畫是了解中華文明發(fā)展的橋梁，所以，研究人員十分重視對國畫的深度研究。

一、審美情趣和鑒賞力

審美情趣是對觀察的一種感受，可以從多個角度對國畫進(jìn)行觀察和分析，從觀察中感受到作品內(nèi)容和價值，同時，在某種程度上，體驗(yàn)審美的樂趣，鑒賞力主要是通過對繪畫的欣賞和分析，提高自身對繪畫認(rèn)識，從自身對繪畫理解引入，因此通過自身內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠鑒賞出繪畫作品存在的內(nèi)涵和價值。

二、國畫審美標(biāo)準(zhǔn)

從本質(zhì)來看，國畫和其他繪畫創(chuàng)作存在很大的差異，因?yàn)楫嫾疫M(jìn)行繪畫時會加入自身的修養(yǎng)，讓學(xué)生的畫作能夠和自身修養(yǎng)結(jié)合在一起，這樣就能不斷地提升學(xué)生審美情趣和鑒賞力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作中積極主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該從國畫的主題思想進(jìn)行分析，讓學(xué)生在繪畫中了解國畫的意義，同時還要說明筆墨韻味在創(chuàng)作中的重要地位。教師應(yīng)該思考繪畫的風(fēng)格，要求學(xué)生在繪畫中既能承載古代繪畫技法，又能展現(xiàn)出自身的獨(dú)特風(fēng)格，繪畫創(chuàng)作還應(yīng)該具有一定創(chuàng)新性，讓人們觀察中體會到魅力和價值。

三、國畫教學(xué)中審美情趣與鑒賞力的培養(yǎng)策略

（一）欣賞大量的國畫作品

在國畫教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生對國畫的審美情趣和鑒賞能力，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會國畫創(chuàng)作的基本技巧和表現(xiàn)形式。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)該為學(xué)生展示我國古代繪畫的流派和繪畫的主要形式。國畫分為兩種方式，工筆畫和寫意畫，題材劃分，人物、花鳥、山水。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生傳授國畫創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生直觀感受國畫的筆法技巧，教師還需要利用多媒體為學(xué)生展示具有代表性的國畫作品，帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫作的表現(xiàn)手法。

例如，在鑒賞八大山人《鳥石圖》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生全面欣賞作品，為學(xué)生詳細(xì)介紹創(chuàng)作者的事跡。學(xué)生在了解作者生平后分析創(chuàng)作者的思想感情，從而和創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，感受作品的韻味。在國畫教學(xué)中，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生從多個角度分析畫作，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握初步的國畫賞析技巧。為了讓學(xué)生更好地理解國畫作品，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌肫渌n程內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰和全面地了解創(chuàng)作者的風(fēng)格，感受到不同的情感和境界。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解技法之間的聯(lián)系

國畫創(chuàng)作中使用的技巧一方面反映創(chuàng)作者的審美價值和情感思想，另一方面讓觀賞者能夠在繪畫欣賞中感受到創(chuàng)作者的思想和生活境遇，這也是讓學(xué)生了解歷史發(fā)展的途徑之一。教師在講國畫作品時，要結(jié)合筆墨技法，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解筆墨技法。從實(shí)踐中有效地提升審美能力，在積極開展課堂審美情趣和鑒賞能力培養(yǎng)的同時，教師還要鼓勵學(xué)生課余時間了解我國的國畫作品，閱讀有關(guān)的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。國畫和其他繪畫不同，技巧并不是一幅國畫的價值決定的，更加重視創(chuàng)作者情緒和修養(yǎng)的表現(xiàn)。在觀賞過程中，人們可以大致了解創(chuàng)作者個人修養(yǎng)，以畫看人的性格特點(diǎn)，了解創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中要表達(dá)的情感，同時感受不同的形式藝術(shù)和創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴。

（三）督促學(xué)生細(xì)心觀察生活

教師在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對國畫有一個基礎(chǔ)了解，并不能提升審美情趣和鑒賞能力作用。在國畫教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容和日常生活有效地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，在生活中記錄自己的感悟。徐悲鴻在創(chuàng)作馬時，仔細(xì)觀察馬的形態(tài)和舉動，全面掌握馬的肌肉和骨骼形態(tài)。因此，徐悲鴻創(chuàng)作的馬形神兼?zhèn)洌宫F(xiàn)了畫家的情懷。教師在國畫教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，在日常生活中尋找，探索繪畫素材，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

（四）鼓勵學(xué)生積極投身實(shí)踐

在學(xué)生掌握基本的繪畫技巧后，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生多樣化的繪畫練習(xí)，讓學(xué)生利用多種形式和反復(fù)多次的練習(xí)合理靈活地運(yùn)用繪畫技法，將理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中更好地理解理論知識，這樣，學(xué)生在繪畫中能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，找出問題所在，調(diào)整學(xué)習(xí)方式。教師可以在課堂上評價學(xué)生作品，了解學(xué)生對繪畫技法的掌握程度，理論指導(dǎo)的過程中分析指導(dǎo)重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的繪畫能力。

四、結(jié)語