小學英語教學中的自然拼讀

◎張赟

小學英語課堂是學生正式接觸英語的起點，為了給日后的英語學習奠定良好的基礎，需要小學英語教師關注重要的教學內容，積極尋求適合小學生提升英語水平的教學方式。自然拼讀是學好英語的基礎，小學英語教師在日常教學中應當重點關注這方面的教學。

一、自然拼讀

對于國外以英語為母語的孩子來講，學好自然拼讀是發展語言能力的第一步。而對于我們國家的學生來說，英語是可能會廣泛應用的第二語言，掌握良好的自然拼讀能力就相當于掌握了英文發音的規則與技巧，能夠助力英語的學習。

自然拼讀法不過分重視國際音標在學習單詞發音中的作用，而是更加看字母組合的發音規則，讓學生通過掌握26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，形成在看到一個陌生單詞能夠進行簡單拼讀的能力，也有助于學生加深對單詞的記憶。讓學生掌握自然拼讀法也是一個循序漸進的過程。第一步要掌握26個英文字母各自的發音，單個發音掌握好了才能進行字母組合發音，才能進行拼讀。第二步就是準確識別一個單詞里有哪些元音，有哪些輔音并能正確發音。第三步就是能把各部分的發音連在一起，拼讀出單詞的正確發音。

自然拼讀法不像通過學習音標來進行拼寫。靠音標推測單詞發音固然可行，但是比較枯燥無味而且不能找到相似單詞的聯系。自然拼讀法能夠使拼讀更加有趣和有挑戰性，而且還能提升學習效率，讓學生“見詞能讀，聽音會拼”。小學教師應在教學過程中滲透自然拼讀法的教學。

二、小學英語課堂中的自然拼讀教學

（一）語音教學中的自然拼讀教學

語音教學是小學英語教學的重要組成部分，對于提升小學生的聽力和用英語進行交流的能力有著重要作用。語音教學著重培養學生聽和讀的能力，非常適合滲透自然拼讀技巧。通過自然拼讀對字母發音規則的學習，學生知道什么發音對應著什么字母，進而可以在聽力中推測出對應了什么單詞。而在進行發音練習時，就更能用自然拼讀法對單詞進行正確發音。有了自然拼讀法的幫助學生能夠在聽和說方面取得進步，有助于學生口語交際能力的發展，使小學英語教學的質量獲得提升。

比如，在三年級英語《My family》的教學中，“Let’s spell”中展示了“ten”“pen”和“leg”“red”，若是對其意思和發音進行死記硬背肯定難度很大而且記憶不牢，如果讓學生使用自然拼讀法，知道“leg”“red”中“e”的發音應該是怎么樣的，結合“l”“r”兩個輔音字母的發音就能很快知道兩個單詞的讀法，在聽的時候只要區分開“l”“r”的發音就能很好地區別兩個單詞。同時，掌握了“e”這一字母組合的發音規則后，就能夠在記憶“bed”“let”的發音時更加簡單。

（二）詞匯教學中的自然拼讀教學

詞匯是英語教學中最基本的部分，是長對話和閱讀材料的最小單元，學好詞匯對英語水平的提升有著決定性的作用。在進行詞匯的學習時也可以引入自然拼讀法。同時，為了使教學更加富有趣味性激發學生的學習興趣，教師可以添加一些輔助材料，加深學生對詞匯的理解與記憶。比如，在學習包含字母“e”的發音的單詞時，如“leg”“red”，教師就可以呈現出 l—e—le—leg 和 r—e—re—red，讓學生把詞匯拆分為元音和輔音進行學習，通過拼讀加深單詞的發音，又能夠通過拼讀把單詞還原出來，掌握單詞的拼寫。在這個過程中為了使學生印象更加深刻，可以在“red”旁做紅色的標記，在“leg”旁加上腿的圖片。同時，為了發展學生的思維能力，還能激勵學生舉一反三，想想還有哪些詞能發“e”的音。或者列幾個學生沒有學過的，如“bet”“web”等詞，進一步促進學生對自然拼讀法的運用。

（三）閱讀教學中的自然拼讀教學

閱讀教學相對于語音和詞匯的學習在難度上有了提升，因此教師要多下功夫，探索更好的教學方式。閱讀教學應當是語音教學和詞匯教學發展到一定程度后對學生英語學習整體水平的提升。學生能夠順利地閱讀英文材料和理解其中意思才能真正學好英語。閱讀材料經常是很多句子的疊加，運用自然拼讀法，學生能夠在遇到比較生僻的詞時依靠發音規則推斷其讀音，保障閱讀的順利進行。比如，在閱讀中遇到“There is a pen on the desk”這個句子時，盡管可能沒有學過“there”，但通過學習“the”“this”等詞學生能夠掌握“th”的發音，同理可以根據已有的發音規則念出“e”和“re”的發音，通過自然拼讀技巧就能夠讀出“there”的發音，有助于閱讀的順利進行。

三、結語