初中英語核心素養導向的學生能力的提升策略研究

◎鄧天紅

在當前經濟全球化發展背景下，學生各方面的能力養成是適應未來社會發展的重要基礎。而學生的英語核心素養為其全面發展提供了動力和基礎。學生英語學習的態度、思維習慣、對知識的理解與應用等是英語核心素養的重要內容。初中階段是培養學生英語核心素養的關鍵階段。這一階段的學生對英語學習興趣濃厚，充滿學習的熱情，因此在這一階段給學生以積極的引領、有效的點撥、合理的指導，有利于學生英語能力的提升與發展。

一、初中英語核心素養導向下英語教學現狀研究

隨著素質教育的發展，我國的英語教育事業獲得了發展，教育基礎設施建設不斷推進，整體上人們的英語素養得到了提升。比如，在國際交流中，高英語素質者不斷涌現，各項跨國項目不斷落地，這從側面也印證了我國的英語教育是成功的。但是，在初中英語實踐教學中，在提升學生英語能力方面仍然存在一些問題亟須解決，并探索行之有效的策略，為學生能力提升和促進英語教育發展掃清障礙。

初中英語核心素養導向下英語教學中存在的問題有以下三方面。

（一）對核心素養認知不足

目前，對于核心素養這一名詞，一些教師不能全面理解，不能以之更好地指導教學活動，導致教學行動產生偏差。對于英語教師來說，英語核心素養要加強理解，加深認識，不能將核心素養片面地理解成多開展幾次實踐活動上。

（二）課堂教學效率不高

在一些班級，英語課堂教學空泛，仍然停留在教師不停地講，學生機械地學的階段。在這樣的課堂上學生的主體性不強，積極性不高，甚至產生抗拒心理。導致英語課堂教學效率不高。而這也是培養學生核心素養的關鍵。

（三）教學中互動性不高

初中英語教學中有效互動的缺失，也是制約學生英語核心素養提升的重要因素。當前，部分英語課堂中缺少教師與學生、學生與學生、學生與教材（文本）真正的有效的互動，導致學生英語“聽、說、讀、寫”能力的培養無法均衡實現，甚至產生錯位，導致學生英語核心素養的培養受到不可避免的影響。

二、初中英語核心素養導向的學生能力提升策略

在核心素養教育理念指導下，教師在充分了解初中生身心發展特點的情況下，以新的課程理念為指南，從教學的實際情況出發，積極探索有效策略，切實培養與提升學生的英語核心素養。

（一）重視對學生英語實際應用能力的培養

教師要重視對初中學生實用性英語能力的培養和訓練，從學生實際發展需要出發，在注意教材講授的同時，培養初中生的英語應用能力，鼓勵學生創新，鼓勵學生用英語表達。比如，講授七年級下冊“Our school life”單元時，教師可以帶領學生以分組的形式分別對校園環境、校園設施、校園文化、校園管理、師生生活等方面進行了解和研究。在課堂上，鼓勵學生用英語表達自己的所見所想所感。這樣不僅使學生提高了英語實際表達能力，同時還增強了學生對學校的認同感和歸屬感。

（二）選擇科學有效的英語教學方法

應用科學有效的教學方法，可以使教學達到事半功倍的效果，初中英語教學也不例外，作為教師要不斷提升，探索行之有效的教學方法，激發學生的學習興趣，使其對英語學習產生渴求。比如，教師可以結合教學實際采用交際法使學生在提高英語口語交際能力的同時，了解交際禮儀。還可以結合自身實際對一些基本知識進行普及教育，比如，在講授八年級上冊“Unit 2 Keep healthy”時可以引導學生發表對流感的認識，以及應對流感的有效方法等。如可以設問“How to avoid the flu？”“what is the flu？”等等，引導學生就相關問題展開討論研究，并勇敢地表達自己的觀點。

（三）拓寬初中生英語學習空間

在初中英語教學實踐中，拓展學生的英語學習空間是提高學生英語素養的有效策略。學生的英語學習不應該僅僅局限在課堂這一空間，而是應該將學生帶到生活實際情境中去，走出課堂，深入實際生活中。通過開展課外活動的形式，增強學生的英語表達能力，包括聽的能力、說的能力、讀的能力等。在課堂上研究討論，使學生提高能力，增強社會責任感等。

三、結語