關于初中藏語課堂導入教學方法的思考

◎桑珠

從概念性的角度來看，課堂導入指的是將學生帶入到課堂當中，盡管課堂導入的時間較短，但是導入的效果卻對后續的教學質量能產生直接的影響。藏語是一門語言類課程，兼具文化性和綜合性。因此，教師應該抓住這門課程的特點，結合初中生的語言學習能力，運用合適的教學方法實施課堂導入，達到有效的課堂教學效果。

一、文本導入

（一）精彩語言描述

對于初中生而言，教師在藏語課堂中運用精彩和生動的語言進行描述，能為學生創設出有效的語言情境，將學生的思維帶入到藏語的世界當中，激發其閱讀興趣，并投入到教師開展的文本教學中。例如，教師為學生講解到《思念故鄉》這課時，可以選擇與之相關的內容作為課堂導語，比如，頓珠加的詩歌，在朗誦詩歌中使學生融入藏語教學活動。

（二）相關背景介紹

藏語作為一門少數民族語言課程，具有豐富的文化內涵。針對這樣的課程特點，教師可以在開始課堂教學活動之前，為學生介紹一些與之相關的文化知識，為學生營造文化背景。教師講解到藏語的課文時，可以針對作者的人物特點、寫作風格、生平經歷、創作背景等方面展開詳細的介紹。使學生能對課程內容形成全面性的了解。例如，教師講解到《松贊干布》這課時，可以先為學生介紹一段關于吐蕃時期的歷史資料，使學生能對松贊干布所處的年代歷史形成基本認知，再結合教學目標對課文進行深入分析和學習。

（三）講述逸聞趣事

初中生的年齡較小，故事是其比較喜歡的一種文學形式。初中藏語教師可以抓住學生的這種年齡特點和認知心理，在進行課堂導入時，將相關的故事作為載體，將學生的注意力集中在藏語教學活動上，培養學生形成藏語的學習興趣。例如，教師為學生講到《唐東杰布》這課時，可以先講一個故事：唐東杰布帶著七個漂亮的女子在民間表演藏戲。以這個故事為基礎，教師可以設計問題“在民間表演藏戲的原因是什么？”學生在好奇心的驅使下，教師帶領其從課文中尋找答案，使學生明白唐東杰布是為了獲得更多建設民筑橋的資金和材料。這樣的課堂導入方式有利于將學生的積極性充分調動起來。

二、信息技術導入

（一）播放背景音樂

在藏語教學中，音樂是一種必不可少的元素。為了將學生帶入到課堂學習的狀態當中，教師可以播放背景音樂，營造輕松的氛圍，從而將藏語課程的內容導入到課堂當中。另外，在實際的藏語教學中，教師也可以運用音樂創設教學情境。例如，教師講解到《我的童年》這課時，可以為學生播放一段電視劇《米拉日巴》中的插曲，使學生能在優美且蘊含深情的音樂中得到熏陶，能使自己的思緒融入到米拉日巴童年的艱苦生活當中。通過這樣的方式將課程的內容導入進來。

（二）展示豐富圖片

圖片是初中藏語教學中的一項重要工具和教育資源。對于一些比較抽象的藏語知識，教師很難通過語言的描述使學生理解。針對這樣的情況，教師可以為學生展示一些相關的圖片，幫助學生在思維層面建立圖片與語言之間的聯系，從而將藏語知識導入到課堂當中。形象性的內容更能使學生形成比較深刻的記憶，這也是利用圖片進行課堂導入的一個重要優勢。因此，初中藏語教師可以結合教學內容為學生選擇合適的圖片，并將其融入到課堂當中，達到理想的課堂導入效果。

（三）開展游戲活動

課堂教學應該具有趣味性，才能使學生投入到學習的狀態當中。從這個角度來看，初中藏語教師可以在課堂上開展一些相關的游戲，運用游戲將藏語知識導入課堂。這樣的課堂導入方法不僅能給學生帶來新鮮感，還能使學生對藏語的學習興趣被激發起來。從教育本質的角度來看，課堂導入并沒有固定的模式。教師可以針對藏語課程的內容對游戲進行合理選擇，使其能真正給學生帶來樂趣的同時使學生融入到課堂教學活動當中。值得注意的是，教師為學生選擇的游戲應該具有教學意義，而不是僅僅重視游戲的趣味性，而無法達到理想的藏語教學效果。

三、結語