技能競賽推動中職教學改革的相關研究

◎馮楚珊

中職教育階段技能競賽是將職業教育方針和目標落實重要方式之一，創新了中職教學的內容和模式，提高了對技能型人才的培養效率。技能競賽不僅僅是一種集中型的比賽，更重視專業教學和技能競賽之間的有機結合，為人才未來的發展打下堅實的基礎，推動中職院校的教學改革和創新進程。

一、技能競賽對中職教學改革的重要性分析

技能競賽對于中職教學的改革來說起著關鍵的導向作用，轉變了中職院校的傳統教學觀念，打破了傳統教學理念的束縛，不再僅僅將教學放在理論教學中，而是改變了重理論、輕實踐的教學模式，更注重培養學生的實踐操作技能，將學生作為課堂上的主體，重視對學生實踐能力的培養。在技能競賽的開展和實施中，中職教學注重實踐教學，培養學生的動手操作能力，明確了學生的學習目標，打破了學生沒有目標、沒有方向的束縛，明確技能競賽背景下的學習方向，有目的性地展開學習活動，調動起學生的學習熱情、學習興趣，獲取學習成就，樹立學習信心，為學生未來的成才與發展強化動力。

二、技能競賽推動中職教學改革的有效路徑

（一）創設合理的教學情境

技能競賽的推動作用下，中職院校的教學改革要立足于教學目標和教學課堂，創設起良好的情境，激發學生的學習興趣，通過不斷地學習、鞏固和練習，獲取知識、內化知識，提高學生學習的主動性。在日常的比賽訓練和教學過程中，教師要關注學生主體的特點，結合學生的情緒、學習規律、學習特點、知識水平等，在典型的案例中，講解基本理論知識和基礎知識，賦予學生實際活動的平臺和機會，使學生能夠從生動的實踐場景中加強對知識和原理的掌握，在合理的情境中調動起學生的求知欲和好奇心。這一過程中，教師可以配合幽默的語言、多媒體展示等方式，調動起學生的學習積極性。例如在藝術插花的示例講解中，教師可以為學生播放生動的藝術插花作品圖片視頻，講解基礎知識和理論，激活學生的求知欲與好奇心。

（二）理論和操作技能相結合

插花藝術課程的教學活動中，要結合技能競賽的方向和指導，推進教學改革的進程，重視理論和實踐的相結合，培養學生良好的插花習慣，使學生能夠提高審美意識，互相評價作品，加強對作品細節之處的處理。由于中職院校的學生基礎差、知識面有限，因此教師要有針對性的優化教學設計，強調對作品中審美元素的欣賞和評價，提高學生的審美意識。結合技能規范和技能操作等，轉變原有的教學觀念，加強對細節之處的分析和處理，樹立起正確的審美觀，使學生能夠對插花藝術理論知識和實踐操作形成更深刻的體會。要求學生在實際操作中結合理論知識中有關插花的步驟、原則、規律等，做好花材擺放和桌面衛生工作，有規律地插制花材。培養學生的反思意識，教師可以結合圖片欣賞、理論講解、提問、互評等各個環節，加強對學生的引導和提示，掌握書本理論知識，提高操作水平。鼓勵學生創新，結合技能競賽作品中對創新意識的重視，著重培養學生的創造性思維，遇到問題時，結合多種解決方案找尋更多的可能性，提高藝術插花水平。

（三）及時總結和反思

技能競賽是鍛煉和提高的機會，也是積累經驗的平臺，技能競賽和中職插花藝術課程的教學活動相結合，要強調及時的總結和反思，加強學習，提高師生的操作能力，在不斷地 總結實踐中改進和完善自我。到了賽場中，要明確認識到自身存在的不足，吸取他人的優勢，在比賽的學習、反思、總結、討論、互助中，提升自我，取長補短，汲取他人的優勢之處，改進自身存在的不足。通過技能競賽來檢驗技能水平和對理論知識的掌握情況，為未來的職業發展夯實基礎，真正發揮出技能競賽優勢，以賽促學、以賽促教，提高對中職院校學生的專業能力培養有效性，強化人才對插花藝術的理論知識掌握和技能操作水平。

三、結語