初中硏學課程資源的開發與探索

◎晏娟

一、研學旅行的定義和意義

（一）定義

中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。

（二）意義

有利于培養學生深層次的生活能力；培養學生的團隊合作能力，與他人交流的能力，尊重他人，和獲得他人尊重的能力；有利于培養和踐行學生社會主義價值觀，激發學生對黨、對國家對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利于加快提高人民生活質量滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養學生文明旅游意識，養成文明旅游行為習慣。

二、我校研學旅行課程的設置情況

（一）課程內容設置

深層目標：培養有一定社會責任感，充滿正能量，能溫暖自己，也能照亮他們的，擁有幸福人生的人。

課程設置的總體設想：從培養學生的基本生活能力入手，逐步加大深層次生活能力的培養。深層次的生活能力包括學生的團隊合作意識、與他人交往溝通的能力，自我價值認同感，社會責任感等等，針對當今社會，總是出現一些“大齡巨嬰”、智商超高、生活低能或因自身生活不幸福，報復社會的不和諧現象，這是因為這些孩子缺乏生活自理能力和與他人合作的能力。

初一年級主要是學生的破冰、團隊建設、深入大自然，感受非遺文化以及整理出行物品、收拾房間、自己的事自己做的能力。初二年級的設置重點在于對學生進行愛國主義的熏陶，幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀，讓孩子們成為一個有正能量的人。初三年級則側重于對學生拼搏精神的培養，面對中考，迎難而上，體現自身的人生價值。所有的活動課程都從研、學、習、得四個方面入手，具體設置如下：

1.初一年級矮寨、苗寨

在老師的指導下，學生在出發前，通過小組合作的形式，利用網絡、書籍等獲得些提前的認知，先收集湘西矮寨文化素材，讓學科知識在研學旅行中收獲更加直接，有更加深刻的體會與認知。通過活動啟發學生關注尚未消失的民風名俗，不忘偏遠的遺珠，不忘文化的瑰寶，讓傳承身體力行。通過多種方式，深入研學目的地，使學生的觀察能力、思維能力、感知能力得到大幅度提升。通過各種團練活動，從入住賓館的物品整理、擺放，生活習慣的培養等方面考察和培養學生的生活自理能力。增進學生對湘西民族文化的了解讓學生在實踐體驗中，提高個人文化素養，獲得一定的生活常識，增強民族自豪感，促進德智體美勞全面發展。

2.初二年級

南京愛國情懷游“憶金陵崢嶸歲月立少年強國之心”通過傳承非遺手藝、穿古裝、印象社團文化節、國際友人交流活動、國家寶藏守護者等團隊體驗，使學生對南京的歷史文化得到深入地了解，在游中學，學中游。帶領學生感受近代中國的風云變幻，緬懷為正義和解放事業英勇犧牲的先烈，提升學生愛國主義情懷，引發學生對歷史的思考與反省，激發學生的愛國熱情和進取精神，為中華民族的偉大復興、祖國的繁榮昌盛而努力。

3.初三岳麓山湖南大學立志、自強

針對初三學生特點，活動主要是針對心志、身體、品格三種基本素質通過一系列充滿趣味與挑戰的活動，使學生從中體驗、反思、領悟并激發調整、提升人的潛能使學生的人格素質得到提升，幫助學生樹立和強化自信心，培養創新精神和合作意識鍛煉實踐能力塑造健康人格。

（二）課程安全保障設置

1.安全保障

（1）各類方案、制度齊全

做到“活動有方案、行前有備案、應急有預案”，制定科學有效的學生研學旅行安全保障方案，活動出行前，先報上級領導批示，做到活動出行安全管理方案責任到人，學生保險購買落實到人，出行車輛、司機情況備案到人。

（2）各類安全會議開足

出行前，分別召開帶隊老師會議、學生會議，組織認真學習各類方案，力求在出行前對課程要求和安全責任有一個全面的了解。

2.活動收獲保障

（1）課程設計方案精雕細琢，多次打磨，針對課程目標設計合理、有效的活動課程方案，達到讓學生能在學中玩，玩中學的目標

（2）課程結束后舉行匯報、總結、成果展

三、研學旅行課程目前取得的成效

（一）課程的學生參與率逐步升高

我校的研學旅行課程已經開展了三年，從開始家長觀望，少部分學生參與，到參與率已經達到了67%，而且正在逐年上升，家長和孩子的參與意識越來越強。

（二）課程設計方案越來越全面

1.課程的設計的最后定稿

一般是第6、第7稿，經過反復地打磨修改，每天活動結束后，都會有研學導師的碰頭交流會，及時交流反思，發現問題后及時完善，力求讓課程的設計更加合理有效。

2.課程設計的三個特性越來越顯著

（1）意義性

在我們每次的研學旅行課程活動中，我們會選擇一些有意義的地點，每到一個地點那里的大學學府一定是我們的地點之一，在廈門大學、南京大學這些國家雙一流大學里，學生們感受大學的氣息，領略大學城里的不同風光，孩子們回家后紛紛立志，要努力學習，考上這些一流學府。另外，當地的科技館、博物館也是課程安排的必選地點。全國第三大博物館南京博物院、廈門科技館等地方，已經留下了我校孩子們的足跡。

（2）活動性

在每次研學旅行中，我們都會安排一些互動性的活動。例如，在初一年級的活動中，我們徒步穿越德夯，參觀學習榨油、造紙、蠟染等民間藝術體驗；還可以通過打糍粑，讓學生們認識水稻種類和食品制作。在廈門研學活動中我們參觀了集美學村，探訪了陳嘉庚故居，了解愛國華僑陳嘉庚傾資創辦集美學村的歷史，感受他對國家的赤膽忠心與達濟天下的無私精神，培養學生愛國精神和社會責任感。在參觀完南京大屠殺遇難同胞紀念館后，孩子們進行了慷慨激昂的演講，對日軍這一行為的憤慨，對遇害同胞的無限同情都化作了為中華崛起而讀書的堅強決心，這一活動，激發了學生強烈的愛國熱情，在孩子們的心中種下了愛國、奮起的種子。

（3）完整性

每次研學旅行都是一個完整的活動由開營儀式、出行活動、結營儀式、研學分享會四個環節組成其中出行活動中又包括根據實際情況設計的各個活動環節。在每次出行活動之前，我們都會安排一個開營儀式，整個儀式的過程包括校長的鼓勵講話學生宣誓及出行禮儀。結營儀式安排在研學旅行結束的當天，孩子們經過多天的在外生活有收獲、有感悟。結營儀式和研學分享會安排在研旅行活動結束后，各班收集旅行過程中的好照片、視頻、孩子的感悟、研學手冊等等資料制作成具有本班特色的PPT在年級組大會上和大家分享，會上孩子們對研學活動的整個過程進行了回顧，將精彩的畫面和大家解說，分享本班的班級特色對研學活動進行總結。